《荷花淀》教学设计3

约4440字。
    荷花淀
【教学目标】
    1、学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的写法。   
    2、了解白洋淀地区人民抗日斗争中的生活，学习他们的爱国主义和乐观主义的精神。 
【教学重点难点】   
    1、重点：水生女人等妇女形象的分析。   
    2、难点：通过景物描写、细节描写来表现人物的感情。 
【教学课时】
    2课时 
【教学过程】       

一、孙犁与“荷花淀派”
孙犁，现代著名作家。《白洋淀纪事》是其代表作。这个结集显示了作家独特的艺术风格，那就是：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。这一风格在当时文学界产生了极大的影响，形成了一个数量相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为“荷花淀派”，与“山药蛋派”（赵树理等）齐名。《荷花淀》《芦花荡》《采蒲台的苇》是这一风格的代表作。
追求散文诗的格调，追求诗歌般的意境，是孙犁小说尤其是短篇作品的独特的艺术风格，因而具有“诗体小说”之誉。《荷花淀》是孙犁的代表作，写于1945年春。

二、课文讲解
●小说的三要素：人物、情节、环境。
《荷花淀》一文中有哪些人物？（水生、水生嫂……）
哪些是主要人物？（以水生嫂为代表的青年妇女）

这些青年妇女们做了些什么事情呢？
文章分为几个部分？（三个）
学生速读课文，概括妇女们活动的内容。
明确：①夫妻话别（学生可能答“夫妻告别”）
      ②探夫遇敌
      ③助夫杀敌

1、夫妻话别
夫妻俩是怎么告别的？（话别）
学生朗读本节对话部分（两人一组对话），体会对话的含义。
教师概括：对话实际上包括两个部分
对话一：水生回来时夫妻的对话
对话二：夫妻告别时夫妻的对话

请看作品的第一部分，即水生在区上报了名，回到家里同妻子见面的一段描写：

女人抬头笑着问：“今天怎么回来得这么晚？”站起来要去端饭。
水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。”
女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：“他们几个呢？”
当时斗争形势很紧张，丈夫这么晚才回来，脸色神情也异常，女人立刻觉察到了，担心出了什么事。她看到只有自己的丈夫回来，其他六个人都没有回来，所以第一句话就问：“他们几个呢？”
水生没有直接把参军的事说出来，而是简单地回答：“还在区上。”留下缓冲的余地，然后就问他的父亲和儿子小华。当他知道父亲已经睡下了，才放了心，准备先给妻子做工作，