《雨霖铃》教案31

约2500字。
　　《雨霖铃》 教案
　　竹箦中学 高一语文  施晓庆
　　《雨霖铃》是苏教版必修四中的一篇宋词，处于“笔落惊风雨”这一单元中，作者为柳永。它是宋代婉约派词的代表作，对于学生了解我国宋词的相关知识，无疑会有很大的帮助。
　　根据教学大纲的规定，鉴赏评价古代诗词有这两个要求：
　　1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧评。
　　2、评价文章的思想内容和作者的观点态度。
　　基于这个规定，我采用了下列方面来学习这篇文章。
　　教学目标： 
　　1、把握景物特征，体味本词伤离别的思想感情。
　　2、深刻体会本词的以哀景衬哀情，虚实相济的艺术特色。
　　3、认识并体会婉约派风格特点。
　　教学方法：文本研究 
　　教学课时：一课时
　　教学程序：
　　一、导入 
　　1、先请大家欣赏：《梁祝》中楼台相会的片段。（多媒体播放音乐，课前播放）
　　2、凄怆、幽怨的曲调，演绎了梁山伯与祝英台虽是生离，实则死别的最后一次相会。有情人的生离死别，总是如此得动人心肠。古往今来，有情人的生离死别一直是艺术作品中永恒的主题之一。今天，我们学习的《雨霖铃》这首词，也是一首反映这一主题的作品。2分钟
　　二、过程
　　1、  听录音，再集体朗读。6分钟
　　2、课文分析
　　（1）    在本词中作者为我们展现了一幅怎样的画面?表达了什么样的感情?（结合作者的身世背景）10分钟
　　“寒蝉凄切，对长亭晚，  骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼， 竟无语凝噎。” “寒蝉”凄凉急促（主观感受）地叫着，面对着“长亭”（古代有长亭送别） ，正是傍晚的时候 ，“急雨”（悲凉）刚刚停歇 ，在京城门外设帐饯别“无绪”（心乱），留恋时候(船家却)催着船儿出发（主观与客观的矛盾），拉着手互相看着，饱含泪水的双眼，竟哽噎着(连半句话也)没有说。   
　　“今宵酒醒何处?  杨柳岸晓风残月。” 推想与好朋友分手后，在今夜酒醒的时候，扁舟空空，情景凄清，只看见岸边的杨柳（留）随着晓风在飘拂，一弯残月（自古以月为相思主题），孤零零地挂在梢头。“伤离别”的感情。
　　（2）       请问你比较喜欢其中的哪些句子？试说说原因。17分钟
　　（1） 寒蝉凄切， 对长亭晚， 骤雨初歇。 
　　分析: 起笔用融情入景，以景衬情的手法不仅捕捉了晚秋景物特色，写出所见所闻所感，而且酿造出足以触动离愁别恨的气氛和情调。试想: 在树上寒蝉凄切的叫声里，在暮色苍茫而又冷清的景象中，送别时面对长亭，该是多么动人愁思的境界啊! 就在这个时候，阵阵骤