《凡·高的向日葵》教案

约3420字。凡·高的向日葵
　　教学目标
　　知识与技能：了解文本材料组织的技巧与方法，从而了解散文构思的技巧。
　　过程与方法：通过上网搜索，质疑，小组交流，自主释疑的方法来解读文本。
　　情感态度与价值观：感受凡高对艺术孜孜以求，对生命热爱的精神品质，加深对凡高精神世界的认识。
　　教学过程
　　一．导入
　　以欧文·斯通的《渴望生活——凡·高传》的片断导入。     
　　他绘制了大约六百幅油画和八百余幅其他画种的画。他生前仅售去过一幅画，是卖给一个荷兰同行的姊妹，代价不过几个美元。可是，今天他的主要作品每幅价值五万至十万美元他的全部作品价值二、三千万美元。
　　这些天文数字不会打动文森特的心，因为他对金钱是漠不关心的。他所要的是：了解生活，描绘生活。
　　——欧文·斯通《渴望生活——凡·高传》
　　荷兰伟大的艺术巨匠——文森特·凡·高（1853——1890）“他的一生是人所经历的最为艰难困苦却又成就辉煌的一生…”37岁的凡·高在绝望中开枪自杀…到了今天，凡·高已经成为被人顶礼膜拜的伟大艺术家，一个异类，一个艺术史上永恒的天才和苦行僧…
　　今天就让我们走进凡·高，感受凡·高。
　　二．研读文本
　　一）。交流上网搜索的凡·高的生平及其对凡·高的评价，并提出质疑。
　　我们先来听听同学们对凡·高的了解。
　　我们再来听听同学们在阅读中有哪些疑问。
　　如：鲁贝妮 ：为什么说“向日葵是感恩的象征”？
　　沈晓鸣 ：为什么要写第12小节，即凡·高的向日葵在画展中遭受屈辱？
　　蔡晶   ：为什么说“向日葵是感恩的象征”？
　　为什么要花大量篇幅写日本？
　　周天羽
　　顾竹韵
　　杭君
　　柴枭芳
　　（二）。文本围绕着凡·高和向日葵选取了哪些材料？初步感受在这些素材中的凡·高形象。
　　请同学们在文本中找出