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语文课：让孩子们的嘴巴动起来
　　　　　　　　　　　　　　　 ——高中语文说话教学初探
　　　　　　　　　　　　　　叶爱阳
内容摘要：随着社会的发展，人们的交际日益频繁，口头语言越来越显示出其作为交际工具的重要作用。高中语文教学作为初中语文教学和大学语文教学的衔接点，更应重视说话教学。本文从当前高中说话教学的实际情况出发，力图分析说话教学还未被完全重视的原因，并试着提出一些加强高中语文课堂说话教学的可行性措施。
关键词：高中语文　 说话教学　 口语表达　　教师　　学生
　　说话教学是以说话训练为教学内容，以培养一定说话能力为目的的教学活动，它是语文教学中的重要组成部分。随着社会的发展，人们的交往日益频繁，人际关系和公共关系愈来愈受到人们的重视。在这些交际活动中，口头语言越来越显示出其作为交际工具的重要作用。为了不断地适应社会发展的要求，语文教学必须重视说话能力的培养和锻炼。而高中语文教学作为整个语文教学的一个重要阶段，作为初中语文教学和大学语文教学的重要衔接点，就更应重视学生口语表达能力的培养。为此，本文着重从高中语文说话教学的现状，原因分析及应对措施三方面出发来探析高中语文说话教学，以此端正和提高对说话教学的认识，重视和加强对说话教学的研究和训练。
一、 当前高中语文说话教学的现状
就目前高中说话教学而言，我们正面临一个十分尴尬的局面。这主要表现为两方面突出的矛盾。
第一、发展说话能力和其他语文能力（主要是读、写能力）的矛盾。
从说话教学的作用来看，它可以取得相互促进的综合效应。说话的过程是一个听说的过程，因而说话能力的发展可以促进学生听说能力的发展。说话又相当于口头作文，在一定程度上就能提高书面写作质量。由于说话是一种语言实践活动，要运用丰富的词汇，遵循一定的语言规则和思维逻辑来表达自己的思想感情，因此，它还能培养学生运用语言的能力，同时又可以提高学生的心理素质和思维能力。
尽管语文教学从理论上都知道听，说，读，写是互相联系，互相促进的，然而在实际的语文教学中，“读”、“写”往往因被教师视为教学的“硬件”而备加重视，而“听”、“说”则被视为教学的“软件”而变得可有可无。