《想念地坛》教案1

约2670字。
　　想念地坛
　　江苏省太仓高级中学     高华
　　一．教材依据
　　苏教版《现代散文选读》（选修）
　　二．设计思想
　　【指导思想与理论依据】
　　现代文阅读是高中教学的重要组成部分。它关系着学生的语文素养，价值取向，审美能力和阅读能力等诸多因素。阅读时通过文章中的关键信息整体把握文章，理清文章思路，把握文章主旨。对文章主旨、篇章结构、表意层次、写作技巧以及文章中的重要语句、表现形式等等方面作出把握，了解作者的观点和态度，作出初步的鉴赏和评价。
　　【学情分析】
　　当前社会浮躁现象对学生的影响较大，一个明显的表现就在对娱乐圈里明星的崇拜。追星，从而导致学生内心的浮躁。《想念地坛》可以给他们以启示，要生活得充实，就要“心静”。因此，教案得设计的立足点就建筑在教材实际与学生目前学习的需要上。
　　三．教学目标：
　　1、知识能力：通过勾画重点词句，分析理解本文当中“安静”的内涵
　　2、过程方法：结合文本和生活，解读“写作的零度”
　　3、情感态度：引导学生思考生活、思考人生
　　四．教学重点：
　　理解“安静”不是自然界的安静，而是心里的安静
　　五．教学难点：
　　理解“写作的零度”的内涵。
　　六．教学准备（布置学生理解下列诗句的内涵）
　　1．诗歌陶渊明《饮酒》（其二）
　　2．非淡泊无以明志，非宁静无以致远
　　3．回忆之前学习过的《我与地坛》及史铁生的人生经历、思想。
　　七．教学过程：
　　（一）课件展示并齐诵“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。”（陶渊明《饮酒》）
　　请两位同学说说这几句诗的内涵。
　　——要心静
　　（二）作者及作品回顾。（课件展示）
　　（三）审题“想念地坛”作者为什么会想念地坛？
　　引导学生分析：
　　根据我们自己的情况，一般我们想念一个地方有几种情况：那里有我的亲人爱人；在那里发生了令自己难忘的事情；那地方是自己成长并给了自己巨大的收获的地方；那是我人生转折的地方等。
　　那么，史铁生为什么想念地坛。
　　学生带着问题进入阅读，勾画每部分的重点句，依次概括出作者的意思。
　　——第一段也就是第一句话“想念地坛，主要是想念它的安静。”这句话也就回答了我们审题时的疑问。想念地坛的原因是它的安静。
　　（三）那到底怎样的“安静”会让作者如此想念。 
　　重点研读第一部分，画出重点句子，理解地坛安静的特点：
　　“地坛的安静并非无声。”
　　“因而地坛的安静，也不是与世隔绝。”
　　“于是乎我听见了那恒久而辽阔的安静”
　　根据文本理解这些文句的内涵：
　　①“安静”是什么意思?(请同学用“安静”造句——这间教室真安静)
　　“安静”即无声，没有声响。