《生命与和平相爱》同步练习2

有21道题，约6070个字。
　　第六课   生命与和平相爱
　　积累·运用
　　1．给下列加点字注音。
　　杀戮（     ）  娴熟（    ）  华裔（     ）   深谙（    ） 精髓（    ）
　　2．选出下列词语中书写有错误的一项并订正。选择（      ）订正（       ）
　　A.生机勃勃   溺爱             B.侃侃而谈    浮燥
　　C.兴致盎然   欣赏             D.流离失所    祈祷
　　3．选择正确的词语填写在横线上。
　　（1）随便向一个中国人提起犹太人，我相信他首先想到纳粹的__________（A.凶残  B.残暴   C.残忍   D.凶狠）和我们熟悉的那些电影片断。
　　（2）戴维来了，一位深棕色头发、_________（A.精明   B.精巧   C.精干   D.精细）的高个子青年，一脸迷惑外人的天真快乐。
　　（3）戴维的成绩令考官_________（A.赞叹   B.赞赏   C.欣赏   D.赞扬），他的阅读获得4分.
　　4．对课文内容表述有误的一项是（      ）
　　A.这篇散文写了一个人，一个家庭，表现了一个民族，运用了以小见大的写法。
　　B.课文让读者逐步深入地认识戴维，由他的语言才能写到他多方面的才能，写到他的家庭背景、成长历程，写到犹太人民族的智慧和文化。
　　C.本文表现了犹太人民族珍惜生命、憧憬和平的精神，抒写了人类期盼生命能够与和平相亲的共同愿望。
　　D.课文以介绍戴维的才能以及找寻戴维才能形成的根源为线索，条理清晰，层次分明。
　　5．仿写。仿照下面的句子，用“好像……又仿佛……”造句。
　　例句：他好像有一种天然生成的向语言挑战的本能，又仿佛具备着掌握任何艰难语言的特殊才能。
　　仿句：_______________________________________________________________________
　　__________________________________________     _____________________________
　　6．选出下列标点符号使用完全正确的一项：（      ）
　　A.最近我又得知，他居然在“扬州时报”上开设了专栏。
　　B.当你仔细想想就会明白他为什么会取得这样的成功了？
　　C.他的文具盒内的东西很多，钢笔、铅笔、圆珠笔、小刀、直尺、橡皮……等都一个个排放得很整齐。
　　D.他的每篇小说都以这样一句话来作结尾：“后来一切都好。”
　　阅读·鉴赏
　　精读课文
　　离开奥斯汀的前一天晚上，我和戴维来到他的小学。当我们走上校长办公室门前一块平坦的石板地面时，戴维告诉我，这儿埋着当年他们毕业时每一个人写下的愿望。我不曾问及戴维12岁写下的愿望是什么，也许那时他尚未想到竞选总统。我愿意那石板下的愿望与生命、和平有关。是因为在奥斯汀的以色列之宫戴维和他的父亲教我用希伯来文说过“和平”“生命”么？是因为戴维的祖先世世代代都在为生存的和平奋争么？是因为戴维赠过我一枚用希伯来文书写着“生命”的描金纪念章吗？是因为那条穿越奥斯汀的美丽的科罗拉多河始终在这个犹太孩子的心中流淌，那晶莹的、深沉的河水滋润了他同情人类的心胸吗？是因为我在犹太会堂倾听过唱诗班的犹太少女用清纯、宁静的声音歌唱“和平”“和平”吗？我不知道。我只是相信，当人类所有的生命真的能够与“和平”这个字眼相亲相爱，我们每一个人灵魂深处那潜藏的创造力便会真正被激活，人间什么奇迹都可能发生。生活也肯定能够像戴维“小说”那单纯而又豪迈的结尾那样：“后来一切都好。”
　　7.解释文中加点的词语：
　　（1）煞有介事：                          （2）晶莹：
　　8.根据选文，请概括一下戴维的个性特点。
　　9.读了上面这段文字，谈谈你对“生命与和平相爱”的理解。
　　10.选文第一节侧重于______________，第二节侧重于_______________。
　　（A.说明    B.记叙   C.议论    D.描写）
　　11.当你初三毕业时，你想写下什么愿望留在学校？（50字左右）