约9890字。
语文学习方法指导
湖北省罗田一中艾渊源
课题：语文学法指导
课型：指导课　
目标：
1、使学生认识到学习语文的重要性，明确语文在高考和日常生活中的重要作用。
2、培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习语文的自信心。
3、培养学生良好的语文学习习惯，有效提高现阶段语文学习的效率，全面提高学生的语文学习成绩。
手段：①以趣激之,②以智激之,③以情激之,④以境激之，⑤以美激之。
重点：培养学习兴趣，树立学习信心，掌握学习方法，养成良好的学习习惯。例如：书写规范的习惯，使用工具书的习惯，广泛阅读的习惯，朗读背诵的习惯，反复修改文字的习惯。
难点：平时落实，形成良好的语文学习习惯。
导语：（略）
一、当前语文学习的状况与语文学习中的几种消极心理。
从一个招聘会讲起：
2006年９月１５日至１６日，在“中原崛起”河南省人才交流大会上，郑州某生物工程有限公司的招聘台前，挤满了求职者，大多是应届毕业生。这家公司招聘负责人秦先生向记者介绍，应聘的大学生很多，但是没几个合适的。他拿起刚填好的一沓求职表，遗憾地对记者说：“你看有的大学生填写的表格上错别字连篇，写字时拿笔姿势没几个对的，心态太浮躁，不务实。”
记者随后又走访了１０多家招聘单位，也都发现了类似问题。记者随意打开几个同学的求职表、自荐信，有些错误让记者忍俊不禁。一些求职表上求职者把名字写得歪歪扭扭，与小学生写的差不多，“的、地、得”不分，主、谓、宾混乱，有些省会城市都搞错。“看求职者的材料就能猜出他们的知识面宽不宽，他们对工作会有怎样的态度。不是我们不愿意要这些学生，实在是他们求职材料中反映出的东西太让我们失望。”一位负责招聘的张先生告诉记者。
当我们深入到高中语文课堂时，你会看到这样一些镜头：老师在上面讲课，下面的学生或东歪西坐，玩笔弄书，或时而吃零食，时而两眼向上看天花板；一旦被教师抽问，要么躬腰垂眼，要么抓耳搔腮，要么支支吾吾，要么口齿不清；读书时不勾不画，语无抑扬顿挫，长声慢读。遇到生难字时，不查字典，脑子里根本就没有“字典”这个慨念；课前不预习，课后不复习；书写潦草，卷面不整洁，错别字多多；作文题材狭窄，思路闭塞，不编拟提纲，草草而就，不作修改，交差了事；课前课后，不主动向老师请教，上课不争取回答老师提出的问题；老师今天发一套资料下来，他明天就丢失了；乱撕作业本，一个作业本有的只有十多页。有的学生的课本到学期结束还洁净如新；老师叫他背课文，他却说：“高中学生还要背课文吗？”一直到高考该背的有限的几篇文章还拿不下来…..
种种现象表明，不少同学在对语文的认识和学习方法上存在着误区。
误区一：轻视-----我们为什么要学语文？
有部分同学认为语文可学可不学，学得再认真在高考中也考不到数理化那样的高分，不认真学分数也低不到哪儿去。对学习语文抱着无所谓的态度，常常表现为上课想听就听，不想听就不听；课后作业想做就做，不想做就不做；有时间就做，没时间就不做。