《后赤壁赋》教学设计

约2200字，新课标教学设计。
《后赤壁赋》教学设计
　　　　　　　　广州培英中学太和校区朱永宁
课题名称《后赤壁赋》
科 　目语文年级高二
教学时间１课时
学习者分析学习文言文，语言的演变使得学生对文言文的字词句篇解读教为费劲，容易对文言文失去某中认同和亲切感。由于文化差异，学生难以理解古人的生活和思想。在方法上，他们喜欢务实而不是务虚的教学方式。学生本能上讨厌“灌输”式的直奔主题的讲课方式，因为这种方式课堂气愤非常沉闷，学生的学习积极性提不起来。效果很不好。通过阅读等语文实践活动，激发其学习兴趣，在多读实践活动中，积累感性经验并渐渐悟出文言文阅读的规律很方法，提高阅读能力。
教学目标1、 知识目标：通过阅读流畅地翻译全文，掌握相关的文言现象。 
2、 能力目标：通过阅读文章主旨。 
3、 情感目标：从写景状物中读出作者的情感变化，并与《前赤壁赋》联系，理解作者被贬黄州时期复杂的思想感情及其成因。 
二、过程与方法
反复朗读文本，由表及里，由浅入深，由整体到局部，再又局部到整体环环相扣，层层推进，了解文章写些什么，并找出文章的重点、难点。揣摩文章是怎样写的，对重点、难点进行细细探究。
三、知识与技能
１，让学生在诵读中“读懂”文章内容。
2．在多读实践活动中，积累感性经验并渐渐悟出文言文阅读的规律很方法，提高阅读能力。