共21张，教案约2200字。
《我为什么而活着》教案
宁波行知中等职业学校  罗方红
一、教学目标：
 1、理解文章的主旨以及作者的感情。
 2、启迪学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点：
引导学生树立积极向上的人生观、价值观
三、教具：多媒体
四、课时：一课时
五、具体步骤：

（一）导入：今天，我们一起来探讨一个简单而又复杂的问题：我为什么而活着（师提示：也就是我们活着有什么理想或者目标）。好，下面，以前后左右四个同学为一组，互相采访交流。提一个要求，大家要讲大实话，不要因自己的回答可能被别人笑话而改变初衷，也不要去琢磨怎样的回答可能赢得掌声，一切出自内心，好吗？
（展示幻灯片：人是唯一追寻自身存在意义的动物）
（二）讨论交流“我为什么活着”（活着有什么理想或者目标）
师先让学生讨论，然后巡视，然后抽5~8位学生发言，最后师小结：
小结：让我们用热烈的掌声祝愿各位同学美梦成真。好了，通过以上的讨论，大家进行了充分的交流。归纳起来大致如下：一是为了生存而活着。人，作为生命形式中的一种，也如植物动物一样，首先要保全生命，但是，如果一个人的活仅仅停留在这一层面，不能不说是一种遗憾。莫里哀所说的“一个人应当为活着而吃饭，而不是为吃饭而活着”，就是这个意思。俗话说，人非草木，孰能无情？因此，大家活着的第二个理由是情感——亲情、爱情和友情，它们如一盏盏明灯，驱走了黑暗，照亮了前程，让我们体验到喜悦和温暖。当然，人活着的更高的境界，乃是超越自我利益，把人生目标升华为一种崇高的信仰（今天大家都没有谈及，但是，古往今来，这样的人还是很多的，大家想想看）
参考：伟大爱国诗人屈原，杜甫，岳飞，文天祥，革命先烈，活活被烧死在罗马鲜花广场的布鲁诺等等
（三）整体感知
1、作者介绍：师：是啊，正是有了那些为崇高的信仰而奋斗的人，人类才更有希望。希望大家从今天的讨论得到一点启发，进而认真思考如何在短暂的一生中实现自己的价值。
     接下来，我们来看看当代思想文化巨人罗素是如何思考自己的人生价值的（点幻灯2）。先介绍一下罗素。罗素，他在将近100年的生涯里，坚持不懈地追求知识，追求真理。
他是20世纪著名的思想家和社会活动家，现当代思想文化巨人，诺贝尔文学奖获得者。
一生都在热诚地为公众的良知辩护。“对人类苦难的同情”使得他坚决反对导致人类