《怀疑与学问》教案8

约1470个字。
　　教  案
　　怀疑与学问
　　顾颉刚
　　教学目标：1、学习本文举例论证、道理论证、对比论证的方法
　　2、理解论证的层次和过渡句的作用
　　3、培养敢于怀疑、善于怀疑的学习习惯
　　教学重点：掌握论证方法和结构层次
　　教学难点：培养敢于怀疑、善于怀疑的学习习惯
　　教学方法：五步教学法
　　教    具：多媒体
　　课时设计：一课时
　　教学步骤：
　　口头作文：让学生命3—5个题目，先由学生简单阐述，老师点拨，再让全体同学集体站立口头作文。
　　导入新课：牛顿在苹果树下休息，一个苹果从树上落下来，牛顿就想：苹果为什么会掉下来，为什么不往上往右、往左，偏偏往下掉呢？经过怀疑，创立了“万有引力”定律，支配了人类思想。瓦特发明蒸汽机、鲁班发明锯，都是对自然现象的怀疑成为科学家的。可见，怀疑就能创新，怀疑就有学问，做学问必须要有怀疑精神。
　　多媒体课题：怀疑与学问
　　多 媒 体：  教学目标
　　第一步  检查预习
　　多媒体： 1、注音：顾颉（jié）刚   程颐（yí）   譬（pì）如  
　　腐草为萤（yíng）启迪（dí） 塾（shú）师  停滞（zhì
　　2、解释：虚妄   墨守   不攻自破   辨伪去妄
　　3、了解作者（历史学家，毕业于北京大学哲学系，他善于究根问底考证历史）
　　第二步学生讲解1、讲解文章结构、层次
　　2、讲解论点，论证方法
　　老师补充：中心论点包含有“须疑”与“会疑”两层意思，做学问不但要疑，还要会疑。还有两个分论点（多媒体：中心论点、分论点一）
　　过渡：学问的基础是事实和根据，事实和根据的来源有两种：一是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。
　　提问1：对于别人传说的话，我们应该怎样做呢？
　　（明确：举去年濮阳闹地震实例  亲自观察，敢于怀疑）
　　提问2：那么我们怎样怀疑呢？
　　（明确：打破沙锅问到底。补充清代大思想家、学者戴震打破沙锅问到底的事例）（多媒体：对于传说）
　　提问4：同学们天天也在做学问，对于书本上的知识，应该怎样怀疑呢？（明确：怀疑—思索—辨别）
　　提问5：第3--5段运用了什么论证方法？（多媒体：道理论证，举例论证，对比论证）
　　过渡：以上3—5段作者从传说和书本知识两个方面论证了第一个分论点；第二个分论点，“怀疑也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”，（多媒体：分论点二）作者又是怎样论述的呢？请看第六段（具体步骤： 划句子，理关系、分层次、明确论证方法）