《论美》教案10

约3800字。《论美》教案
弗兰西斯·培根
一、教学目标：
1．  把握本文要求人们把美的形貌与美的德行结合起来的主旨。
2．  品味本文哲理性语言的丰富内涵。
3．  注重德育渗透、美育熏陶、使学生明辨美丑，提高认识。
二、教学重点：
特别注意把握表达作者见解、主张的关键性语句，推敲他们的语言，理解他们的寓意，
了解作者的思想。
三、教学方法：
问答法、讨论法、点拨法
四、课时安排：
一课时
五、教学过程：
（一）、导入课文：
我国古代思想家荀子曾说过：“故天之所覆，地之所载，莫不尽其美，致其用。”美是无处不在，无时不有的。我们就生活在这样一个美的世界里、现实生活中，存在着多姿多彩的美，你能谈谈什么是美吗？
（讨论、提问、回答）
（二）、总结归纳，引入课文。
现实生活中，美的存在形式有：自然美、社会美、艺术美和形式美，同学们在刚才的讨论中就谈到………的自然美，……的社会美，……的艺术美，……的形式美，真可谓异彩纷呈，美不胜收。
今天，我们要学习的是英国哲学家培根的《论美》让我们一起看看他是怎么样谈论美的。
（三）、《论美》配乐朗诵。
（四）、概括段意、并板书
有美德的人是令人肃然起敬的
                           美德
不要因追求外形美放弃内在美 +
优雅行为之美胜于形体之美胜于颜色之美                                      美貌
具有美貌缺乏修养不配赞美
明确本文主旨：“把美的形貌和美的德行结合起来吧，只有这样，美才会放出真正的光辉。”
（五）、本文语言简洁洗练，含义丰富，可谓言简意丰，含义隽永，下面让我们一起通过品味本文哲理性语言的丰富内涵，更深地了解文章寓意，更好地把握文章主旨。
第一自然段（提问讨论）
1．  为什么“朴素背景衬托下”的宝石反而更“华丽”？
2．  为什么“打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人”能“令人肃然起敬”？
※朴素背景更能反衬宝石的华丽，朴实无华能使有美德的人更令人尊敬，因为朴实无华本身也是一种美德。庄子曰：“朴素而天下莫能与之争美。”
第二自然段（分组讨论）
1“美貌的人并不都有其他方面的才能”“许多容颜俊秀的人却一无作为”为什么？
他们过于追求外形美而放弃了