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文言文复习
编者按：文言文向来是高考语文试题中的重点和难点。它所涵盖的知识点既多又杂，而且散见于教材。因此整理、复习这部分知识内容是令广大考生深感头痛的事情。本刊急考生所急，特别从文言实词、文言虚词、文言文翻译及诗歌鉴赏四个方面入手，“烩”制出这道特制的有关文言文复习与解题技巧的“拼盘”以帮助考生备考。
　　文言实词
　　文言实词是高考语文测试的重要内容，《考试说明》提出的要求是“理解常见实词在文中的含义”(120个)，能力层级为B。
　　测试形式
　　高考中文言实词的测试形式主要有两种，一种是判断加点词解释的正误，有单字和双字之分；一种是判断加点词与现代汉语的意义是否相同，只有双字形式。
　　解题方法
　　一、联系教材
　　高考试题中测试的词语用法大部分在教材中出现过，因此联系教材解题是一种很有效的方法。
　　例1.讽帝大征四方奇技讽：劝告(2003年)
　　“讽”字见于《邹忌讽齐王纳谏》，可推知解释正确。
　　例2.恐为身祸，每遇人尽礼遇：优待(2003年) 
　　“遇”字见于《廉颇蔺相如列传》，可推知解释错误。
　　例3.广结发与匈奴大小七十余战
　　结发：指刚成年的时候(2002年) 
　　“结发”见于《孔雀东南飞》，可推知解释正确。
　　例4.实欲连兵南面而王齐。(2001年)
　　教材《赤壁之战》中有“北面而事之”句，可推知“南面”是“面向南”，与现代汉语不同。考场上能做到很快地联系教材，就要熟读背诵教材中的重点篇目，平时做好知识积累，掌握120个常见实词的用法，已列入考试范围但试卷中还没有出现过的词语尤其要注重。另外牢记课后的一词多义练习，像高考试题中的“给”“盛”“识”“适”“辞”“请”“致”等都在练习题中出现过。
　　二、分析语法特点
　　(1)出现在主语或宾语位置的词语应该是名词，如果解释成动词就是错的。
　　例5.甃以石，行旅便之。行旅：行走旅游。(2001年春季)
　　例6.自放驴，取樵吹爨。樵：打柴。(2000年)“樵”作动词“取”的宾语，是名词解释成动词“打柴”错误。
　　(2)名词用在“之”字前、用在“所”字后、用在副词后、用在介宾短语前、用在“而”字后(除并列关系)要解释为动词。
　　例7.善才绳之。绳：捆绑。(1997年)“绳”是名词，用在“之”字前，要活用作动词，解释为“捆绑”正确。
　　例8.立谓所亲曰。亲：亲属。“亲”字用在“所”字后，是动词用法，解释为“亲属”错误。
　　例9.不意乃在朝列。意：意愿。副词不能修饰名词，“意”应是动词“料想”。