约14000字。苏教必修四第一专题我有一个梦想教案集
　　季氏将伐颛臾
　　教学目的 
　　1．继续学习和积累文言常用词语和句式。 
　　2．了解孔子主张仁政、实行礼治的政治观点。 
　　教学设想 
　　本文的教学重点是字词句的掌握和课文的脉络层次，难点在于对孔子政治主张出发点的理解。学生学习本文时，只有先扫清文字障碍，才能抓住重点，突破难点。鉴于此种情况，本文的教学设想如下： 
　　1．课前安排预习，借助注释，细读课文一遍，结合书后练习中的问题，再读课文，并试作口头翻译。 
　　2．结合预习，采用点拨法，理解词句。掌握应知应会的词语，疏通文意，理清文章的思路。至于人物分析则在理清思路的过程中点到为止，不宜多作分析。 
　　3．在学生理清课文层次的基础上，反复朗读，促进学生熟读课文直至能背诵全篇。 
　　4．比较《季氏将伐颛臾》与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》两篇文章，体会孔子在原则问题上当仁不让的精神。 
　　课时安排：三课时 
　　教学步骤 
　　第一课时 
　　一、导人新课     
　　《论语》是一部记录孔子及弟子言行的书，是关于儒家思想的最重要的著作。在初中教材中的《〈论语〉六则》一课里，我们学习了孔子“温故知新”、“学而不厌、诲人不倦”等著名的教育思想。《季氏将伐颛臾》也是论语中的著名篇章，反映了孔子实行礼治、以德服人的政治思想。[板书课题] 
　　二、检查预习     
　　让学生提出自己在预习时遇到的疑难字句，可板书在黑板上，增强学生听讲的针对性。 
　　三、讲析第一段 
　　1．朗读和疏通文意 
　　请同学朗读第一段并作口头翻译。 
　　教师点拨重点词句： 
　　伐：攻打，征讨，指正式的战争。 
　　过：责备。 
　　无乃……与?  一种表示委婉推测语气的句式。 
　　何以……为?  一种表反问的句式。 
　　2．简析第一段，提出思考问题。 
　　①这次谈话的背景事件是什么? 
　　点拨：背景事件为季氏将伐颛臾。教师可根据资料向学生介绍背景。 
　　②孔子对这件事的反对态度可从哪句话看出?孔子反对的理由是什么? 
　　点拨：“无乃尔是过与?”一句。特别是“过”字确切而又传神地表达了孔子对季氏将伐颛臾的强烈不满，同时也是对作为家臣的冉有、季路未加劝阻、严重失职的极大反感。孔子明确指出了不应攻打颛臾的理由： 
　　颛臾受先王之封，不可伐 
　　颛臾是鲁国附庸，不必伐 
　　颛臾是社稷之臣，不当伐              [板书] 
　　这三条理由体现孔子一向反对国君进行武力征伐、以力服人的思想主张，也再次对冉有、季路提出含蓄的批评。 
　　3．全体朗读第一段，结合简析思路，请同学试作背诵。 
　　四、布置作业 
　　1．熟读并背诵第一段。 
　　2．细读第二、三段，并思考课后练习一。 
　　第二课时 
　　一、检查第一段背诵 
　　二、讲析第二段 
　　1．朗读和疏通文意。 
　　学生朗读第二段，另指一名学生口译本段。 
　　教师点拨本段重点字词：陈、列、危、颠、相、押、椟、过 
　　注意辨析： 
　　过：是谁之过与?      过错 
　　过：无乃尔是过与?    责备 
　　2．简析第二段，提出思考问题 
　　在上文中孔子含蓄地批评了冉有，但他辩解“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也”，企图推卸责任，孔子是怎样批驳的? 
　　教师点拨： 
　　①列名言。孔子先列史官名言，指出冉有、季路应在其位，谋其政，据理力争劝其改邪归正，否则，就应离去，不可一味苟同