寒假期间文言文翻译方法与技巧练习教案

约4170个字。
　　文言文教案
　　寒假期间文言文翻译方法
　　与技巧练习
　　初中一年级 
　　五课时
　　李晔
　　第一课时
　　项目教师活动学生活动
　　温故知新
　　一、同学回顾文言文翻译的方法：
　　基本方法：直译（字字落实）
　　具体方法：单音节→双音节
　　1、组词
　　2、替换
　　保留
　　（人名、地名、事物名称、年号、帝号、国家名称及专有名词）
　　二、所字结构
　　结构特点：所+名/形→动
　　↓
　　名词性短语
　　古今异义：词义扩大如河、江
　　词义缩小如妻子
　　词义转移如走
　　感情色彩的变化如卑鄙与教师一起回忆相应的知识点
　　整理或补充笔记相应的内容 
　　新知识考察与总结领读《刻舟求剑》齐读《刻舟求剑》
　　思考文章中有哪些是所字结构？应如何理解？所从坠：坠落的地方
　　所契：刻的地方
　　思考文章中词类活用有哪些？如何理解？不行   古：不行走
　　今：不可以
　　落实加点词
　　方法：学生课下查字典完成，教师落实，确定方法与词义。涉：渡过   339
　　坠：落入
　　于：到    
　　遽：急忙    202
　　契：用刀刻  303
　　是：这里（指示代词）
　　求：寻找
　　惑：糊涂    162
　　已：已经
　　教师活动学生活动
　　翻译全文：
　　楚国有个人坐船过江，他的剑从船上掉到江水里去了。他急忙地在船上刻了一个记号，说：“这是我的剑掉下水的地方。”等到靠岸停船以后，他从刻了记号的地方跳下去找剑。船已经走动了，剑却不会跟着走动，像这样找剑，不也太糊涂了吗？
　　文言知识强调与落实固定句式：不亦…乎？表反问
　　译为：不也是（太）…吗？
　　文中语句：不亦惑乎？
　　译为：不也太糊涂了吗？曾经学过的相应文章的语句：
　　有朋自远方来，不亦乐乎？
　　有志同道合的人从远方来，不也是快乐的吗？
　　特殊句式：
　　1、定语后置：
　　中心词+有+定语+者
　　文中例句：楚人有涉江者
　　译为：楚国有个坐船过江的人
　　2、介词结构后置：
　　①谓语+于“介词结构”
　　文中例句：坠于水
　　译为：掉到江水里
　　②谓语+如/若“介词结构”
　　文中例句：求剑若此
　　译为：像这样找剑