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歌词1  2  3
——歌词收集、分类、赏析
昌珍
不喜欢歌的人很少，青少年中更是少之又少，当今乐坛什么歌都有，可谓百花齐放，姹紫嫣红，什么民歌、rap、摇滚、爵士乐、通俗歌曲……应有尽有，荟萃一堂。不经意间，我的口中哼出“五星红旗，你是我的骄傲”，他的口中唱出“付出总有回报”。孩子们却是周杰伦、孙燕姿……虽说初三生活紧张繁重，可还是有不少同学对F4们神魂颠倒，甚至有同学自习课把耳机“武装”起来，躲过老师的“侦察”，边听周杰伦们的歌，边做着作业。学生的这种现象有必要进行引导，让其规范，去歌曲中之“糟粕”，留歌曲中之“精华”。为了让学生们朝着健康向上的方向发展，我们组织了歌词的收集、整理、分类、赏析系列活动，具体做法如下：
一、第一阶段：收集。
歌词收集有个原则：思想积极健康，有启迪意义。符合这一标准的歌曲很多，同学们积极性很高。上网、听VCD、CD录音带，还有音乐书，凡是能找到歌词的地方，他们都不放过。我要求学生将歌词摘录到读书笔记本上，以备下一阶段工作的开展，经过两周多的准备，每个学生都小有“成绩”，少则十几首，多则几十首，歌词已工整地摘录到笔记本上。
二、第二阶段：整理、分类。
将收集来的歌词进行筛选，去除次要内容，保存歌中精华，经过筛选、整理后，一首歌中，真正保留的只有自己喜欢的，对自己有启发作用的部分，将这部歌词再进行分类。分类的角度可以不同，但必须分，因为只有这样，才便于我们保存赏析，如有些同学按照“人生感悟、教师颂歌、朋友心声、景语心语、少年情怀、恋乡心境、亲情无价、军旅情结、爱国情思、名著风采”等来分，也有的同学按照“奋斗、惜时、友谊、颂景、祝愿”等来分类，我们鼓励学生创新，只要划分合理，我都给予肯定，这既保护了学生的积极性，又促使学生动脑、创新，张扬其个性。
三、第三阶段：赏析。
歌词收集、整理、分类工作之后，就是赏析，刚开始学生并不会赏析，此时老师宜授之于渔，初三学生已掌握了一定的赏析技巧，我引导他们吸收赏析文章中精美语句语段的方法，再结合歌曲特点进行赏析，具体如下：从语言、内容、句式、情感、主题、节奏、旋律，所受到的启发等多个角度入手进行赏析。将自