共12张，有教案。由“欣赏诵读，感受乡愁”、“鉴赏诗歌，品味乡愁、“借助意象，抒写乡愁”三大板块组成，借助视频、配乐、朗读、歌曲，渲染了一种悠悠的思乡氛围，让学生深入其境，感受其情，为诵读欣赏课起到了抛砖引玉的作用。
《乡愁》教学案例

                                池阳中学     潘玲玲
教学目标：
1、通过欣赏和朗读，培养学生朗读诗歌的能力。
2、培养学生评论诗歌的能力，并体会诗歌的思想感情。
3、学习诗歌中将抽象的情感寄托在具体意象上的写法，体会其意蕴。
教学重点及难点：
1、培养学生朗读诗歌的能力；提高学生的诗歌鉴赏水平。
2、理解诗歌中具体的意象所蕴涵的抽象的情感。
教学方法：诵读法  鉴赏法
教学课时：1课时
教学过程：
一、创设情境，走进乡愁
（一）、师生共同吟诵李白的〈静夜思〉导入 。
师：诗人身处异国他乡，孤独寂寞，夜不能寐，浓浓的乡愁不由袭上心头，此时明月当空，作者就借明月带去自己对故土和亲人的思念。今天我们要学习台湾诗人余光中的一首现代诗，看看他是借何物来表达自己对大陆的一片深情的。
（二）、了解作者余光中。（学生介绍并相互补充）
师：余光中从21岁漂泊到台湾，之后又曾到美国、香港等地工作求学，离开自己的故土、亲人、伴侣，怎能不牵挂、不思念？他曾这样幽默的比喻：大陆是母亲，台湾是妻子，香港是情人，欧洲是外遇。
二、诵读欣赏，感受乡愁

（一）、欣赏诗歌诵读
欣赏要求：1、把握诗歌的感情基调、语速。
          2、把握诗歌的节奏、重音。　
　　（放朗读视频）
（二）朗读诗歌