陕西省延安中学2006-2007学年度高二下学期语文期末测试卷

共31题，约11000字。延安中学高二下期末复习练习
一、阅读下面的文章，完成题目。
《文学意境的特征》 顾祖钊
意境是我国古典文论独创的一个理论范畴。它是华夏抒情文学审美理想的集中体现。意境作为一种艺术至境形态，它在艺术表现和构成方式等方面显示了与意象大异其趣的种种特征，这里仅介绍几种主要特征。
 (一)情景交融。这是意境创造的表现特征。王国维说：“文学中有二元质焉：曰景，曰情。”意境创造就是把二者结合起来的艺术。南宋范晞文在《对床夜语》中说：“情景相融而莫分也。”清人王夫之论述更为精要。他说：“情景虽有在心在物之分，而景生情，情生景，哀乐之触，荣悴之迎，互藏其宅。”又说：“情、景名为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景，景中情。”他们都认为情景交融是意境创造的表现方式，而且好的诗人，还能够“景中生情，情中含景”。这就揭示了情景交融的两种主要形式。如果把居于二者之中的也算作一类，那末，我们就有了三种不同的情景交融类型：
第一是景中藏情式。这一类意境创造中，作家藏情于景，一切都通过逼真的画面来表达，虽不言情，但情藏景中，往往显得情深意浓，如李白的《送孟浩然之广陵》：
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
这首诗全是对客观景物的具体描写，字面上一点也没有透露出对友人的态度。但从那烟花三月，黄鹤楼头的美好景色中，已透露出对友人的祝福；诗中也没有直抒对友人依依不舍的眷恋，而是通过孤帆消失，江水悠悠和久伫江边若有所失的诗人形象，表达得情深意挚。表面上这首诗句句都在写景，实际上却句句都在抒情，真是一切景语皆情语。这类作品在现代诗歌和散文中也并不少见。朱自清的《荷塘月色》、鲁迅的《秋夜》等均属这一类。
第二种是情中见景式。这种意境的创造方式，往往是直抒胸臆。有时不用写景，而景物却历历如现。请看唐朝诗人陈子昂的《登幽州台歌》：
前不见古人，后不见来者。
念绝，西风残照，汉家陵阙。
这首词气势博大，意境苍凉沉郁。在历史的与现实的许多同类事物的对比中抒发了世事沧桑、社稷飘摇的慨叹，情韵极其丰富。其中历史的与现实的，神话的与人世的，目睹的与遐想的，清丽的与苍凉的，哀婉的与悲壮的，忧伤的与焦虑的，柔情的与思考的，对比的与烘托的等等美的韵致，再和以箫声柳色，伴以晚霞西风，让人回味无穷。古往今来的读者，谁能道尽其中的情韵!司空图不仅发现了意境的“韵味”的特征，而且还提出了“韵外之致”、“味外之味”的命题。也就是说，他认为意境的韵味是多层次的，不仅有韵内之韵，味内之味，而且还有“味外味”，“韵外韵”。所以意境的韵味，还是让人咀嚼不尽的。这几乎成了古典诗词的自觉追求。
总之，意境的情景交融的表现特征，虚实相生的结构特征和韵味无穷的审美特征，集中地体现了华夏民族抒情文学的审美理想，也是具有世界意义的审美范畴。意境作为一种整体性形象，也是文学形象的高级形态之一。

1．意境创造的表现特征是______________ 又分为___________ 、___________、______________三种类型。
2．填空：文中提到李白的《行路难》长风破浪会有时， _____________________。
____________（人名）的《示儿》：王师北定中原日，_____________________。
苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》：羽扇纶巾__________，_______________________  早生华发。
___________（人名）的《沁园春·长沙》恰同学少年___________ ，___________，___________ 激扬文字。
3．虚实相生是意境创造的结构特征，文中实际指的是什么？虚境指的是什么？请分别举出诗词回答。（不得举文中的诗词）
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4．文中提出：看来韵味的确是诗美不可缺少的因素，更是意境的一个突出特征。作者为什么要这样说，他的理解依据是什么？
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5．鉴赏下列古诗：
送孟浩然之广陵                    横塘   
李白                         范成大
故人西辞黄鹤楼，               南浦春来绿一川，
烟花三月下扬州。               是桥朱塔两依然。
孤帆远影碧空尽，               年年送客横塘路，
唯见长江天际流。