《篱笆那边》精品课件PPT21张，图片丰富，重难点突出，思路清晰，活动丰富，生动有趣。教案约3700字。
篱笆那边
湖南株洲九方中学　刘国富　原创

【教学目标】
1、理解诗中运用的象征手法，理解本诗中“草莓”和“上帝”指代的具
体内容及诗歌蕴含的深刻寓意。
2、扩展阅读：赏析芒克的诗《阳光中的向日葵》，理解诗中蕴涵的寓意。
【教学重、难点】 
1、理解诗中蕴含的深刻寓意的哲理
【课时安排】
一课时
【教学方法与教具】
1、朗诵法；2、讨论法；3、多媒体课件教学
【教学过程】

一、导入

1、作者简介
狄金森：（1830—1886），美国女诗人。是美国诗坛的一颗巨星，世界抒情短诗大师之一。她出生在美国马萨诸塞州，祖父和父亲都是当地著名人士。出身名门，受过良好的高等教育。但终身未嫁，从二十五岁开始弃绝社交足不出户，在家务劳动之余埋头作诗。基本上没有离开过家乡，晚年完全与世隔绝。她生前只有八首诗公开发表过，然而人们在她55岁去世时却发现了大量诗稿，达1775首之多。可见创作之勤奋。 
她的诗不合19世纪美国文坛的诗风，生前发表的诗也反应冷淡。但20世纪以来，文学界逐渐发现她思想深邃、感情炽烈、想象奇特、文字精练。
她努力挖掘人们内心深处的隐秘，她的诗是内心感受的外化，被称为“灵魂的风景画家”。《篱笆那边》短短几行，回味无穷，是其代表作之一。

2、朗诵感受

二、赏析诗歌

自读诗歌，思考讨论： 


1、这首诗叙写了一个什么故事，可分哪两个层面去理解？ 
――一是小孩想摘草莓而又有所顾忌；另一个是上帝如果也是小孩，也会爬过篱笆去摘草莓。  


2、这首写了哪些意象？你认为这些意象的象征什么？
――意象：篱笆、草莓、孩子、上帝。
――篱笆：世间的一切阻隔，一切宗教规范和对美好人性的约束，是传统观念的约束，是道德规则的禁锢。
――草莓：指代世间美好的事物。（思考这一问题应从草莓的特点入手。草莓色泽鲜艳，圆润可爱，在外形上给人以美感；味道酸甜可口，是人们都喜爱的一种水果。） 
――孩子：敢于任性而为、听凭心灵召唤的人，是敢于追求纯真的世俗之人。
――上帝：号令一切，具有至高无上的权力，他是权威的代表，又是正统思想上的化身，或代表着种种清规戒律。（思考这一问题应从上帝特殊的身份入手。）

3、“我”想不想爬过篱笆？为什么？“我”能不能爬过？为什么？“我”愿不愿爬过？为什么？ 
――想。因为那儿“有草莓一棵”，而且“草莓，真甜！”
――能。因为“如果我愿/我可以爬过”。  
――不愿。因为“脏了围裙/上帝一定要骂我！”  


4、如何理解“我”“想爬过”、“能爬过”却又因为怕脏了围裙挨上帝的骂而不愿爬过？联系生活实际，谈谈你的感受。  
――“想爬过”“能爬过”，是“我”有追求美好事物的愿望和能力，而怕脏了围裙挨骂则说明“我”在追求美好事物的过程中有种种顾虑，担心会遭受责备。归根到底，这一切是“上帝”的行为约束、思想禁锢造成的。 
――联系实际示例：孩子本是纯真无邪的，他们活泼好动，对一切美好的事物抱有强烈的好奇心，这其中蕴藏着多少创造的萌芽啊。但我们现存的教育制度，不允许孩子有任何不合常规的行为，用很多清规戒律来束缚他们的思想，压制他们的个性，从而扼杀了他们的创新能力。
――学生――小孩――活泼好动
放假——草莓——不能企及的美好梦想
校纪——篱笆——阻碍梦想实现的障碍
校长——上帝——旧的思想的维护者

5、诗人为什么说“上帝”如果是孩子，他“也会爬过去”？  
――孩子是纯真无邪的，孩子对美好的事物有本能的向往与追求。“上帝”如果抛开了至高无上的权力，抛开了一切清规戒律，恢复其纯真无邪的本性，他一定也会爬过去追