《土地的誓言》教学设计2

约2630个字。
9《土地的誓言》
【教学目标】
       知识和能力目标：
       1、积累文中的生字生词；
2、学习作者采用的人称变化、呼告、排比比喻等表现手法；
3、揣摩欣赏精彩段落和语句。
过程和方法目标：
       以自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动学习的意识和探究精神。
情感态度和价值观目标：
培养、强化学生热爱故土，热爱祖国的情感，为家乡的富饶。祖国的腾飞作出自己应有的贡献。
【教学重点】
1、  有感情朗读课文，深层体会作者的思想感情。
2、  揣摩欣赏精彩句、段，感受文章的语言美。
【教学难点】
1、  把握文章的抒情脉络，理解文章两段之间的关系。
2、  了解文中某些词语的确切含义。
【课时安排】一课时
教与学互动设计
一、导入
播放展示“九一八”之后东北人民家破人亡、流离失所的图片，通过画面让学生的心灵产生强烈的震撼；再播放《松花江上》音乐，充分调动学生，唤起学生内心情感。
内心撕裂般的疼痛成了东北人民对那段日子唯一的记忆。让我们走进《土地的誓言》，再回首那段痛楚的记忆。
二、作者作品简介
端木蕻良（1912-1996），原名曹汉文，辽宁省昌图县人，先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。其成名作为他创作于1936年的短篇《鴜鹭湖的忧郁》，是反应东北沦陷区人民生活的代表。主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》。其中《鴜鹭湖的忧郁》一向为人称道，这是用诗情的笔法写出难以想像的人民贫穷，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，传达出遭受压抑的凄厉感。他还善于在抗日的题材下表现东北特殊的风情，《遥远的风砂》《浑河的急流》都有磅礴的气势，民族意识通过地方的粗犷性格表露出来。他注重方言的运用，又自觉地吸收电影剪接手法来结构小说，叙述带跳跃性，用笔举重若轻，讲究力度，在小说体式上有新的创造。抗战时期他先后出版了《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》等长篇。 
背景：1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。
三、朗读课文，整体感知文意，把握作者的抒情脉络
   1、流利、有感情地朗读课文，初步感知文意。
【活动设计】教师先领读文章第一段，提醒学生注意语气、语调、语速、重音等。之后学生练读，要求表情朗读，大胆试读，力求