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语文教学内容的课堂呈现
德清二中   徐红娅
本培训主题是2004年《“语文教学内容”的选择与创生》的继续深化。2004年初中语文教师继续教育培训《“语文教学内容”的选择与创生》我们曾设计了四个专题：（1）关注“语文教学内容”的必要性和重要性。（2）选择与创生的前提：理解“语文课程内容”。（3）选择与创生的中介：认识“语文教材内容”。（4）选择与创生的实现：反思“语文教学内容”。在对“语文教学内容”所涉及的各个方面已经有较深入了解的基础上，2005年初中语文教师继续教育培训将关注点集中到语文教师的课堂教学，主题确定为《“语文教学内容”的课堂呈现》。
新课程培训主要是理念的培训，但是理念转化为行为总有一定的差距。现在大家思考教多的是教学方法教学形式，而对教学内容的确定、理解、实施却不到位，没有过多关注。对怎样把教学的理念转化成可以实施的课堂教学行为的操作，解决“教什么”、“如何呈现”等教学内容方面的困难，是急待解决的重要问题。
先看报刊上刊登的《狼》的6个课例：
《狼》1
（1）学生自由竞读课文，理解文意。
  （2）教师教给朗读的方法——分层背读法。
  （3）学生进行读法实践，演读全篇课文。
  （4）教师再教给一种朗读的方法—表现情景法。
  （5）学生再进行读法实践。
（6）运用各种形式竞读、竞背课文。
《狼》2
（1）教师范读课文，每读一段，学生就配读课文中编者写好了的对课文的评点。
 （2）学生读课文，每读一段，老师也同样配读课文中的评点。
 （3）教师讲解“评点式阅读”的方法。要求同学们从用词造句、人物形象、故事情节、性格特点、故事波澜等各方面对课文的各段进行分析、评点。
 （4）学生分组、分任务进行课文评点，教师组织交流。
 （5）互读互“评”。
《狼》3

（1）学法之一介绍：成语印证法。
 （2）学法实践，学生分组活动找成语。
 （3）学法之二介绍：辨析一词多义。
 （4）学法实践，学生从课文中找出十几组同、近义词。
 （5）进行词义理解的分类整理。
《狼》4
（1）引导学生朗读课文。
 （2）教师提出三个问题，请同学们讨论： ①故事紧张曲折的例子；②“语言简洁生动”的表现；③“狼”的狡诈的表现；
 （3）同学们自选问题进行准备，争取发言。
 （4）组织小小组、小组、全班三个层次的发言。
 （5）学生自读课文，教师提出“请同学们对课文添枝加叶”的思考要求。
 （6）同学们分小组“创编故事”。
 （7）“添枝加叶”讲故事。