整合新课程七至九年级语文教学内容的几点思考
湖北省汉川市教研室 　熊圣平
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新课程规定七至九年级语文教学内容为五大块：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。在新课标语文教科书中，各年级均以语文与生活的联系为编排线索，按照“人与自我”、“人与自然”、“人与社会”三大板块来组织单元，每个单元均由“阅读”与“综合性学习·写作·口语交际”两大部分组成，这种编排体例，较好地渗透了各部分教学内容，有利于在渗透的同时对各部分教学内容进行整合。
为此，笔者想就如何整合新课程七至九年级语文教学内容谈几点思考：
一、深刻认识各部分内容的重要意义
新课程在语文学科的“课程性质与地位”中明确指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。什么是“语文素养”？笔者以为，它应该是指学生具有实际需要的识字、写字能力，阅读能力，写作能力和口语交际能力，即我们常说的“听、说、读、写”的能力。由此看来，新课程规定的五大语文教学内容中，“识字写字”、“阅读”、“写作”和“口语交际”这四项是构成学生语文素养的主要组成要素，而“综合性学习”却是学生语文素养形成和发展的基本途径。这五者应该同等重要，应该　　没有轻重之分。因此，那种认为只要将每册语文教科书中的30篇课文的“阅读”完成了就算完成了语文教学内容和任务的想法和做法是多么的错误！
二、准确把握好各部分内容的课程目标
新的课程目标是根据“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”这三个维度来进行设计的。这三个维度相互渗透，融为一体，注重了学生语文素养的整体提高。阶段目标又从“识字与写字”、“阅读”、“写作”和“口语交际”四个方面提出要求。另外，课程标准还提出了“综合学习”的要求，