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鸿门宴<br>
教学目的<br>
一、了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。<br>
二、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。<br>
三、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。<br>
教学设想<br>
一、课文情节起伏，人物形象鲜明，拟作为叙事写人的记叙文处理，以人物形象的刻画为教学重点。如何认识理解课文中提及的“义”则是本文教学的难点，可从分析项羽这一人物入手突破这一难点。<br>
二、课文篇幅较长，阅读有一定难度，采用讲析与讨论相结合的教学方法。<br>
教学时数   三教时。<br>
第一教时<br>
一、预习课文：１．通读课文，作必要的阅读标记，查阅工具书，自行疏通课文。<br>
２．标出课文中故事的开端、发展、高潮、结局与尾声。<br>
３．复习“楚汉相争”的历史，了解刘、项斗争的经过，了解项羽这一人物的历史功过。<br>
二、导入新课：<br>
１．板书并朗诵（或由学生齐诵）项羽的《垓下歌》，要尽量读出这首楚歌慷慨悲凉的意味。<br>
２简析《垓下歌》，介绍时代背景，引入新课。要点：<br>
（１）项羽的主要历史功绩：击溃秦军主力，是暴秦的主要掘墓人。<br>
（２）项羽起兵反秦动机不纯，他反秦的目的在于取秦王而代之，重建楚王朝，与陈胜、吴广揭竿而起有着本质的区别。<br>
（３）他迷信武力，始终没有（也不可能）认识自己败亡的原因。他把一切归结于“天意”，是“时不利”，自刎之前，他仰天长叹：“此天亡我，非战之罪也”。<br>
（４）“鸿门宴”前，怀王与诸将有约：“先入关者王之”。<br>
三、读讲课文一、二两段：<br>
第一段：<br>
１．指名朗读课文，正音：<br>
①“王（wàng）关中”②“说（shuì）关羽”③“好（hào）美姬（jī）”④“为（wè）击破沛公军”<br>
２．解释重点字词，引导学生疏通课文：<br>
①“军霸上”、“王关中”（加点词为名词作动词用，读第四声）。<br>
②“说项羽”可简为“说羽”不可简为“说项”，“说（shuō）项”意为替人讲情、