学究天人，体贯中西——《史记》选读单元的重点解读

约8800字。作者：曹金鑫 张传东
　　邮编：213161
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　　《〈史记〉选读》“学究天人，体贯中西”单元
　　江苏省前黄高级中学 曹金鑫 张传东
　　[单元学习指导]
　　本专题重在引导学生整体感知《史记》全书的体例，初步把握《史记》的内容。本专题对《史记》中的“本纪”“世家”“表”“书”均有涉及，节选本纪、世家、书、表各1篇，考虑到列传在本书中选文较多，故略。《夏本纪》《鲁周公世家》旨在帮助同学了解《史记》纪传体写人写事的特点，同时了解大禹、周公这两位中华民族发展史上的重要人物和道德行为的万世楷模；《河渠书》《六国年表》旨在了解“书”和“表”的形式及特征，从而帮助我们更加全面地认识《史记》。
　　通过本专题的学习，我们要了解《史记》成书的整体框架，要逐一明确司马迁创立的本纪、表、书、世家、列传等五种记史的形式，了解所选篇章的内容及相关文化内容，并积累学习文言的相关知识，熟悉并掌握词类活用的方法。
　　其中重点在于对《史记》体例的认识。《史记》以纪、传作为全书的骨干，体例完备，是中国第一部“纪”、“传”、“表”、“书”俱全的正史。其中，十二本纪，记帝王朝政兴衰；三十世家，叙开国承家诸侯；七十列传，志历代人物事迹；十表，列人事系年表谱；八书，综述典章制度。全书130篇。共52万6千余字，恢弘的构架，奠定中国历代纪传体史学著作的基础，开后世纪传为史的先河。
　　《史记》开创全面历史的先河。以记载人事而言，“本纪”“世家”“列传”各有侧重．它所要记载的人物不限于帝王将相等统治阶层这一中心，而是遍于社会各阶层，甚至连求签问卜之徒、游侠、刺客等也一一处在司马迁的视野中，真可谓人物丰富、内容全面。另外，其记述层面广泛，包罗万象，并不限于政治范畴，而是涉及学术思想、典章制度、社会经济等方面，“书”的出现，再现了历代的文化制度发展历史，为更加全面地了解历史，完备历史内容，提供了丰富的背景。
　　《史记》开创通史体裁的先河。在《史记》以前，古史大都以编年为主，且多缺乏完整与统一性，惟有《史记》贯通自黄帝至汉武帝末年为止的历史，创造了前所未有的通史体裁。“表”的创设，更使复杂多变的历史沿革通过简明的表格变得清晰起来，脉络一下为之豁然。
　　在学习时，要精读《夏本纪》《鲁周公世家》两篇，可泛读《河渠书》《六国年表》两篇，配合老师的讲解，对文言基础知识和文言现象的积累与整理。在此基础上，通过问题探讨，探索作者的道德理想和精神追求、《史记》的人文精神和艺术魅力，同时对《史记》的体例有较为系统的理解。学有余力的同学，可以进行相关的研究性学习探究。如研究《史记》体例对中国史学发展的影响；研读《六国年表》，结合《秦始皇本纪》，探究秦国发展的兴衰历程；研读大禹、周公的事迹，思考他们对中华民族精神形成的影响；学习《河渠书》，认识水利对于经济发展的重要作用等等。
　　[基础知识] 
　　１、．选出加点的词意义解释不完全正确的一项是（   ）
　　Ａ．鲧为人负命毁族（违背天命）  用事居多 （处理政务）     敷佑四方（普遍）
　　Ｂ．薄衣食，致孝于鬼神（表达）  周公不就封 （靠近）       兹道能念予一人（考虑）
　　Ｃ．南面朝天下（指登临帝位）    吴王有疾，不豫（安乐）     明日，吴王有瘳 （病愈）
　　Ｄ．禹为人敏给克勤（能）        于是卒相成王（让……做相）天降祉福 （福）
　　２、下列各句中不包含通假字的一项是 （   ）
　　Ａ．女平水土，维是勉之
　　Ｂ．弗辟而摄行政者   
　　Ｃ．然我一沐三捉发
　　Ｄ．武王蚤终，将以成周 
　　３、下列各项中的加点字活用情况不同于其它各项的是（   ） 
　　Ａ．有能成美尧之事者使居官
　　Ｂ．未可以戚我先王  
　　Ｃ．卑宫室，致费于沟淢
　　Ｄ．（周公）卜居焉,曰吉,遂国之
　　4、下列各项中不包含古今异义词的一项是