约12000字。目录
中英文摘要 …………………………………………………………………… （1）
1.语文学习策略的内涵与意义 ……………………………………………… （2）
2.当前中学生语文学习策略的现状 ………………………………………… （3）
2.1阅读习惯不好 ………………………………………………………… （3）
2.2理解缺乏主动性和尝试性 …………………………………………… （4）
2.3组织概括能力差 ……………………………………………………… （5）
2.4自主学习意识薄弱 …………………………………………………… （6）
3.中学生语文学习策略的改进  …………………………………………… （6）
3.1加强反思，实施监控…………………………………………………  （7）
3.2善于质疑，发展思维…………………………………………………  （8）
3.3加强组织和精加工策略训练，提高阅读理解能力…………………  （8）
3.4注重交流，相互学习…………………………………………………  （9）
参考文献（引文注释）………………………………………………………  （9）
附译文  ……………………………………………………………………… （10）



中学生语文学习策略现状分析及改进
许敏丽
（浙江海洋学院   人文学院， 浙江  舟山  316004 ）  

[提要]有效的语文学习策略对语文成绩的提高有着非常重要的作用。当前，中学生在语文学习中，存在着阅读习惯不好、理解缺乏主动性和尝试性、组织概括能力差、自主学习意识薄弱等问题。针对这些问题，我们应该从以下四个方面加以改进：①加强反思，实施监控；②善于质疑，发展思维；③加强组织和精加工策略训练，提高语文学习能力；④注重交流，相互学习。
[关键词] 中学生；  语文学习策略；  改进；
学习策略是一个新的研究领域。近年来，不少学者对语文学习策略进行了研究，并取得了卓越的成就。本文在前人研究的基础上通过调查问卷的形式对中学生的语文学习策略进行了调查分析，揭示出中学生在语文学习中存在的一些问题，并针对这些问题提出了一些改进的方法，以提高中学生语文学习的效率。
一、语文学习策略的内涵与意义
学习策略作为一种比较系统的理论，产生于20世纪50年代。它是指学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式。它既可是内隐的规则系统（即学习者的心理过程），也可是外显的操作程序与步骤（即学习者的具体行为）。①它包括认知策略和元认知策略。认知策略是指直接促进语言学习的具体行为；元认知策略主要用来监控和管理语言学习的过程，是认知过程本身的再认知。②学习策略与学习方法是有区别的。学习方法类似于“战术”，它指在学习过程中，采用某些具体手段去解决相应的问题。而学习策略类似于“战略”，学习策略是一个总体概念，它涉及到学习背景、学习目标、个人知识、学习计划、学习方法和技能及学习中的自我监控与调节等各种与学习有关的因素。③因此，可以认为学习方法注重的是方法的执行步骤及过程。学习策略强调的是学习的统筹规划思想，即将一些学习方法置于学习情境中，考察影响它