2006年全国高考科技文阅读分析与研究

约4000字。主要分析了2006年全国各省高考科技文阅读的设题陷阱，有例题有分析有总结有对策。
　　2006年全国高考科技文阅读分析与研究
　　高三语文组　　杨　敏
　　一、        解读
　　１．科技文阅读是以理解文中重要语句，筛选并整全文中信息、归纳文章的内容要点、根据文章内容进行推断和想象为主要目标的阅读行为。科技文的内容范围很广，可能会涉及到天文、地理、生物、物理、化学以及当代最新的高科技知识，但其阅读的目的并不是为了弄清楚这些知识，而是借助语文的学习方法和规律，完成一定的阅读任务。
　　２．《全国普通高等学校２００６年语文考试大纲》对现代文阅读要求是：“能阅读
　　一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。”这一考点要求与前几年保持一致。基于此，今年的高考试题中，社会科学类文章和自然科学类文章阅读考查呈现出稳中求变、同中求异的态势。
　　二、        设题方向
　　解答高考科技文阅读题的基本思路是“采集有效信息，比照题干要求，判断选项正误。”
　　对科技文命题规律的探索，主要集中在选择题错误选项的设置上。在做科技文阅读题时，不仅要读懂所给的材料，而且还要明白命题意图，清楚题目所设的陷阱有哪些，才能识破陷阱，选出符合题目要求的答案。在２００６年全国高考中，命题者在信息、判断和推理上设计出一些似是而非的答案，因此，我们在阅读科技文时，应注意以下几点。
　　（一）、信息是否准确
　　１．偷换概念
　　命题者常常有意混淆概念的某些属性，把文中原有的概念随意迁换，或鱼目混珠，或张冠李戴。
　　【有效信息】就其本质而言，年画是理想主义的图画。
　　（江苏卷第５题）下列关于“木版年画”的说法，不正确的一项是（　）
　　C．木版年画从思想内容上说，都是理想主义的图画。
　　分析：Ｃ项中将说明主体“年画”更换成“木版年画”，偷换了主体对象。
　　在阅读原文时，一定要关注事物的对象，并有圈、点、划、批的方法标出，在做题时，应注意看选项中是否存在信息的错误对接现象，尤其看命题的主语、谓语与原文是否一致。
　　２．表述不周，以偏概全
　　主要指空间错位，以部分替代整体、以局部替代全局，或者以全局替代局、以一般替代个别，从而使考生作出错误的判断。
　　【有效信息】中国古代思想家一般都反对把天与人割裂开来、对立起来，而主张天人协调、天人合一。
　　（安徽卷第５题）下列关于“天人合一思想”的理解，符合原文意思一的项是（　）
　　A.它是中国古代思想家理性地思考人与自然关系后形成的共识。
　　分析：“天人合一思想”只是大多数中国古代思想家的认识，还谈不上“共识”，犯了将部分替代为整体的错误。
　　在阅读文章时，一定要特别注意词语前边的修饰与限制词。例如：“一些”“有些”“几乎”“除……之外”“到……为止”“绝大多数”“全部”“全都”等，见到这些词时，就有笔