（选修）《柳梢青》教案

约5700字。
　　《爱国词四首•柳梢青》教案
　　主备教师：操淇
　　参与成员：张翠荣、谢作进、黄令红
　　[教学设计] 
　　课程标准：
　　1、注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，获得独特的感受、体验和理解。
　　2、对于传统的经典作品，要注意引导学生用现代的观念，在历史的背景下去感受和思考。
　　3、通过优秀文化的浸染，塑造热爱祖国和中华文明的精神品格。
　　4、养成对文化现象独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的深刻性和批判性，培养创新能力。
　　5、尊重和理解多元文化。
　　课标解读：
　　能力目标：
　　1. 总结爱国诗美学特征，掌握爱国诗鉴赏方法。
　　2.质疑探究古代爱国主义精神，自主探究新时期爱国主义的内涵，培养创新能力。
　　价值目标：
　　1.通过优秀文化的熏陶，树立爱国理性，建构新的爱国主义精神，培养爱国能力。
　　2. 尊重和理解多元文化。
　　教学重点: 
　　1.鉴赏《爱国词四首•柳梢青》，爱国诗的美学特征及其鉴赏方法。
　　2.引导学生探讨什么是爱国主义以及在新时代如何爱国。 
　　教学难点：
　　1.引导学生归纳爱国诗美学特征及其鉴赏方法。
　　2.引导学生认识爱国主义在不同时期具有不同内涵。
　　教学设计理念:
　　1．  阅读教学是学生、教师、教材编者、文本（作者）之间的多重对话，是思维碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读。
　　2．  学生阅读的过程，其实就是发现和建构作品意义的过程。教师应该鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、角度去体验作品，对作品作出有个性的反应，对作品中自己特别喜爱的部分作出反应，作出富有想象力的反应，在阅读鉴赏过程中，培养学生创造性思维能力。
　　教学设计策略:
　　1分感受·鉴赏 、思考·领悟、 应用·拓展、 发现·创新四个环节，采用对话教学法，引导学生与文本对话，与历史、作者、教师、自己对话，在对话中发现和建构作品意义，从而建构自己的人生。
　　2大力倡导自主、合作、探究的学习方式。
　　教学时数： 一课时
　　教学过程：
　　导入新课
　　一、二组有感情地朗诵《鹧鸪天》、三、四组有感情地朗诵《贺新郎》。
　　感受·鉴赏 
　　一组同学介绍作者
　　刘辰翁(1232—1297)，字会孟，号须溪，吉州庐陵人。宋理宗景定三年(1262)考进士时，因在廷试对策中得罪了权臣贾似道，被降为丙等。曾任濂溪书院院长、临安府学教授。宋恭宗德佑元年(1275)，他的同乡、同门文天祥起兵勤王，他曾参与活动。南宋灭亡后，隐而不仕。
　　刘辰翁所作诗文词很多，以词的成就最