《芦花荡》教学设计

两个课时，约2540个字。
                                《芦花荡》教案设计
教学目标： 
1、学习文学作品中的语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写刻画人物性格、塑造人物形象。 
2、学习分析文学作品中的景物描写。 
3、体验孙犁小说的风格。 
教学重点： 
1、感知老头子的英雄性格及典型意义。 
2、学习富于特色的人物描写和环境描写。 
学习难点： 
对老英雄性格的核心的理解。
教学设想：本文在教学上将重点抓住人物来进行分析，通过阅读引导，使学生能够比较准确的把握老头子的性格特点，从而进一步掌握人物塑造与分析的方法，在人物分析的同时，对环境描写，氛围营造等进行一定程度分析。教学时要牢牢的把握老头子这一主线。
课时安排：2课时 
课前预习： 
1、抄写《三点一测》中的生字 
2、掌握下列多音字 
（1）提：提（ ）防 提（ ）纲 
（2）疟：疟（ ）子 疟（ ）疾 
（3）喝：吆喝（ ） 喝（ ）水 
3、词语积累：抄写成语并造句 
4、了解作者简介及背景 ：在《三点一测》中划记号
5、完成《三点一测》“练一练，你会了吗？”

教学过程：
一、检查预习 
二、导入：1937年抗日战争爆发后，日本帝国主义发动了全面的侵华战争，给中国人民带来了深重的苦难。为了保卫祖国，优秀的华夏儿女奋起抵抗，沉重的打击了日本侵略者的嚣张气焰。本文描述的就是在我党领导下抗日根据地人民的对敌斗争的生活。
三、复习与小说有关的知识： 
小说的三要素： 
（一）人物要素：（包括主要人物和次要人物） 
    小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。 
（二）情节要素： 
    小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序