《生命，生命》教学设计6

约2070字。
3 生命·生命
江苏江阴陆桥中学   陆晓华
教学目标:
1、有感情地朗读课文，品味作者的思想感情。      
    2、揣摩富有表现力和感染力的语言，积累并运用。                     
3、在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。  
教学重点难点：
1、有感情地、流利地朗读课文，品味语言。
2、概括三个事例，并理解从中引发出的对生命的三点思考。
教学准备：
1、让学生搜集古今中外有关“做生活的强者”、“不向命运低头“的事例。
2、查资料，摘抄小说《钢铁是怎样炼成的》中主人公保尔关于“生命意义”的一段话，并背诵。
教学内容：
一、导入新课：     
“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样在他临死的时侯他就能够说：“我已把我整个的生命和全部的精力都献给了最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。”奥斯特洛夫的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人珍视生命，让有限的生命发挥无限的价值，让人生更有意义，更有光彩！今天，我们要借助散文《生命生命》，再次感受积极的人生态度。 
二、了解背景，整体感知                        
1、默看注释①，了解作者身世。
   杏林子是台湾一位有名的女作家，她的名声并不是轻易得来的，全都建立在她大半生的努力、奋斗之中。在她十二岁那年，也正是她一生中最快乐、充满活力的时间，不幸就降临到她身上，她患上了罕见的类风湿关节炎，导致全身残废。然而，她并没向命运低头，在病床上仍继续顽强地奋斗，写出一篇又一篇充满爱心、感人肺腑的文章；坐在轮椅上，她孜孜不倦地四出帮助其他残疾人士，创办了伊甸残障基金会，并献出她生命中的每分每秒，尽力为台湾残障人士服务。              
2、速读，整体把握课文内容。思考：课文围绕“生 命“写了几件事？试用简明语言概括出来。            
明确：事例一：飞蛾的挣扎