上海市松江区2026-2027学年（五四学制）七年级上学期期中语文试卷

本文约13062字。

上海市松江区2026-2027学年（五四学制）七年级上学期期中语文试卷

（满分100分，完卷时间：100分钟）

2026.11

注意：本卷共有22题，请将所有答案写在答题纸上，写在试卷上不计分。

一、积累与运用（18分）

（一）（8分）

1. 古诗文默写。

（1）夜发清溪向三峡，_________。（李白《峨眉山月歌》）

（2）_________，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》）

（3）正是江南好风景，_________。（杜甫《江南逢李龟年》）

（4）小言在竞赛中失利，一度灰心丧气，老师用王湾《次北固山下》中的诗句“_________，_________”鼓励他积极看待挫折。

【答案】 ①. 思君不见下渝州 ②. 遥怜故园菊 ③. 落花时节又逢君 ④. 海日生残夜 ⑤. 江春入旧年

【解析】

【详解】本题中的“渝、州、遥、怜、逢、残、生”等字词容易写错。

（二）（4分）

学校开展“四季书香”读书分享会，下面是小语准备交流的一段主持词，请阅读下面文字，完成小题。

①阅读让我们领略到四季的魅力。②春天像一位巧手的裁缝，用暖风裁出满山的新绿；③夏天像一位热情的鼓手，用蝉鸣敲响生命的节拍；④秋天像_________，________；⑤冬天像一位安静的老人，用白雪守护万物的梦境。⑥四季轮转，书香相伴，我们在文字里走过春夏秋冬，将四季的美好一一贮蓄心间。

2. 下列对主持词的朗读设计不恰当的一项是（ ）

A. 朗读句①时，应平稳起句，语速稍慢，读出娓娓道来之感。

B. 朗读句②时，语气应紧张急促，读出春天的生机勃勃之感。

C. 朗读句③时，声音应响亮有力，读出夏天的热烈奔放之感。

D. 朗读句⑤时，语调应轻缓低沉，读出冬天的静谧祥和之感。

3. 结合语境，仿写句子。

秋天像_________，__________。

【答案】2. B 3. ①. 示例：一位多情的诗人 ②. 示例：用落叶写下思念的诗篇

【解析】

【2题详解】

B.第②句写春天，把春天比作巧手裁缝，画面是温柔、舒缓的。“紧张急促”不符合春日柔和的意境；想要表现生机，应该轻快柔和，而不是紧张急促。

【3题详解】

仿写要和前后文的句式保持一致，语境中的固定格式：“一位+修饰词+人物类喻体”，“用……+动词+……”。先给秋天设定一个贴合秋日特质的身份，然后选用秋天典型事物：枫叶、金风、稻穗、霜、桂香等；动词要有画面感，可用染、铺、绘、捧、铺就等，贴合秋天的季节特点即可。最后的意境风格优美，和前后文诗意统一即可。

示例：

秋天像一位慷慨的农夫，用金穗捧出大地的丰盈。

秋天像一位睿智的画师，用寒霜绘出遍野的金黄。

（三）（6分）

某校七年级开展以“鲁迅的精神成长历程”为主题的《朝花夕拾》阅读活动，请完成下列试题。

4. 小文要探究“鲁迅的精神成长历程”，下列阅读方法不恰当的一项是（ ）

A. 浏览本书的目录和小引，快速把握全书背景与创作初衷。

B. 挑选相关篇目精读，边读边思考，适时记下自己的疑问。

C. 为快速完成阅读，可暂时略过与阅读目的无关的内容。

D. 为确保不遗漏信息，对全书内容应逐字逐句认真精读。

5. 有同学梳理了《朝花夕拾》中鲁迅不同人生阶段的精神成长，请结合你的阅读理解填写下表。

人生阶段

篇目

关键事件

鲁迅的精神成长

给自己的启示

童年

《从百草园到三味书屋》

（1）__________

感受到自由与约束的分界，学会在成长中接受规则。

（4）_______

少年

（2）《_____》

不顾长辈反对，读《天演论》，接触“物竞”“天择”新思想。

从被给予、被强制到主动选择读什么书，思想走向自主。

青年

《藤野先生》

因幻灯片事件受到强烈刺激，决定弃医从文。

（3）_________

【答案】4. D 5. ①. 由在百草园自由玩耍，到被送进三味书屋规矩读书。 ②. 《琐记》 ③. 意识到医学救国行不通，必须从精神上拯救中国人。（或：学会转变，选择改变救国路线） ④. 示例：要学会适应规则，在约束中保持对世界的热爱。（或：要学会独立思考，不盲从长辈和权威/要把个人的志向与民族前途、国家未来结合起来，做有担当、有责任心的中国人）

【解析】

【4题详解】

D.对于初中生进行专题探究而言，要求对全书内容“逐字逐句认真精读”既不符合阅读效率原则，也忽略了阅读的目的性。《朝花夕拾》作为回忆性散文集，部分篇章侧重社会讽刺或特定人物回忆，若仅为探究“精神成长”，无需机械地通读全书每一个字。这种僵化的阅读方式不利于深入理解主题。

【5题详解】

（1）表格中“鲁迅的精神成长”一栏指出是“感受到自由与约束的分界，学会在成长中接受规则”。因此，“关键事件”必须体现从“自由”到“约束”的转变过程。鲁迅童年时在百草园中自由自在地玩耍（捉蟋蟀、拔何首乌、听长妈妈讲故事等），后来被父母送入三味书屋读书，面对严厉的老师和枯燥的功课（拜孔子、拜老师、不能问“怪哉”虫等），经历了从乐园到学堂的转变。

（2）表格中“关键事件”是“不顾长辈反对，读《天演论》，接触‘物竞’‘天择’新思想”。我们需要找到哪一篇回忆了少年时期离开家乡去南京求学并接触新书刊的过程。该篇目为《琐记》。文中详细记述了鲁迅因不满衍太太的流言蜚语而离开家乡，进入江南水师学堂后又转入矿路学堂的经历。在矿路学堂期间，他如饥似渴地阅读了严复翻译的《天演论》，接受了进化论思想，这与表格描述完全吻合。

（3）表格中“关键事件”是“因幻灯片事件受到强烈刺激，决定弃医从文”。这标志着鲁迅思想的重大转折。通过幻灯片事件，鲁迅认识到对于中国人来说，体格强壮并不重要，如果精神愚昧，只能做示众的材料和看客。因此，救治灵魂比救治身体更重要，文学可以改变人的精神。他由此确立了以文艺救国的志向，意识到必须从精神上拯救中国人。

（4）首先理解表格中鲁迅三个阶段的精神成长脉络：童年是在自由与约束的冲突中学会适应规则；少年是在新旧思想碰撞中通过主动阅读实现思想自主；青年是在民族危亡关头将个人职业选择与国家命运紧密结合（弃医从文）。启示应从中提炼，可以侧重于“成长中的规则适应与自我调适”“独立思考与不盲从权威”“个人理想与社会责任的统一”等角度。结合鲁迅的经历，说明我们在成长中也要学会在约束中保持热爱，保持好奇与探索，并将个人价值融入时代洪流。

示例：真正的成熟是在约束中保持热爱，在探索中确立方向。（成长需适应环境，敢于独立思考、不盲从权威/个人志向应与民族前途紧密结合/应在规则中自律，在知识中求真，将个人奋斗融入国家发展，做有担当、有责任感的中国人）

二、阅读（42分）

（一）（3分）

阅读诗歌，完成下面小题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

6. 本诗作者是唐代的李白，他自号“_______”。

7. 下列对本诗理解不正确的一项是（ ）

A. 首句写杨花飘落、子规悲啼，渲染了暮春时节哀伤凄凉的氛围。

B. “过五溪”暗示了友人被贬之地的偏远荒凉，暗含诗人的担忧。

C. 诗人将明月拟人化，托明月带去牵挂，寄托对友人深厚的情谊。

D. 末句写诗人亲自陪友人到了夜郎西，抒发知己相伴的喜悦之情。

【答案】6. 青莲居士 7. D

【解析】

【导语】这首七绝以杨花、子规起笔，融漂泊之慨与悲戚意绪，托明月载愁心伴友人赴贬所，语浅情深，将对迁谪友人的惦念抒得空灵真挚，是李白短章中寄情的经典之作。

【6题详解】

李白，字太白，号青莲居士，是唐代浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。

【7题详解】

D.末句是诗人的想象，是让明月陪伴友人去往贬所，并不是诗人真的亲自陪同友人到了夜郎西，抒发的也不是喜悦，而是对友人的牵挂同情，该选项理解错误。

（二）（12分）

阅读下列文段，完成下面小题。

【甲】

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

【乙】

曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

【丙】

荀巨伯①远看友人疾，值胡②贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国！”遂班军而还，一郡并获全。

[注释]①荀巨伯：东汉颍川（今属河南许昌）人，生平不详，汉桓帝的义士。②胡：中国古代泛指居住在北部和西北部的少数民族，秦汉时一般指匈奴。

8. 【甲】文选自南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集《_____》，【乙】选自_____（学派）经典著作《论语》。

9. 判断加点词的意思或用法，选择合适的选项。

（1）下列句中加点实词的意思错误的一项是（ ）

A.陈太丘与友期行 期：约定 B.吾日三省吾身 日：每天

C.传不习乎 传：传授 D.荀巨伯远看友人疾 远：从远处

（2）下列加点虚词“而”的用法和其他选项不同的是（ ）

A.为人谋而不忠乎 B.相委而去 C.择其善者而从之 D.班军而还

10. 下列对三则材料内容与写法的分析不正确的一项是（ ）

A. 【甲】文通过写元方的寥寥数语，刻画了一个明理善辩、敢于维护父亲尊严的儿童形象。

B. 【乙】文采用语录体形式，记录了孔子及其弟子的言行，蕴含了深刻的修身与学习之道。

C. 【丙】文“一郡尽空”与“独止”形成鲜明对比，表现出荀巨伯在危难时刻的盲目勇敢。

D. 【甲】文友人“惭”与【丙】文胡贼“班军而还”，都从侧面烘托了坚守道义的影响力。

11. 结合【甲】文“友人”与【丙】文“荀巨伯”的行为表现，谈谈你对【乙】文中“择其善者而从之，其不善者而改之”这句话的理解。

【答案】8. ①. 世说新语 ②. 儒家

9. ①. C ②. A 10. C

11. 示例：甲文友人失信无礼，启示我们要引以为戒，反省自身：不要失信于人，要以礼待人。丙文荀巨伯没有为了求生而抛弃生病的朋友，启示我们见贤思齐，择善而从：交友时要重情重义，患难与共。

【解析】

【导语】三则选文围绕信义展开。甲文借元方驳斥失约无礼的友人，彰显守信知礼；乙文是儒家自省与择善而从的修身箴言；丙文写荀巨伯临危舍身护友，以义感化贼寇。三文由浅入深，层层诠释信、义的内涵，尽显古人立身守道的风骨，读来令人动容。

【8题详解】

《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编撰的志人小说集；《论语》是儒家经典，记录孔子及其弟子言行。

【9题详解】

（1）C.句意：老师传授的知识是否复习了呢。传：传授，这里指老师传授的知识。

（2）A.句意：替人谋划事情是不是尽心竭力呢。而：连词，表转折，译为“却”；

B.句意：丢下我走了。而：连词，表顺承，就、然后；

C.句意：选取他们的优点就去学习。而：连词，表顺承，就、然后；

D.句意：调回军队就撤军回去了。而：连词，表顺承，就、然后。

【10题详解】

C.结合丙文“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”可知，“一郡尽空”是全城人逃走，和荀巨伯独自留下形成对比，荀巨伯留下是坚守道义、舍身护友，不是盲目勇敢。

【11题详解】

“择其善者而从之，其不善者而改之”句意：选取他们的优点去学习，看到他们的缺点就（对照自己）加以改正。

结合丙文“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命”可知，荀巨伯在贼人攻城、全城人都逃难的危急时刻，不肯抛下生病的友人，愿意牺牲自己保全朋友，这是坚守信义、重情守义的可贵品