重庆市巴蜀中学校2026-2027学年高三上学期10月阶段检测语文试题

共23题，约19700字。

2026-2027学年高三上学期10月阶段检测语文试题
　　注意事项：
　　1．答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。
　　2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。
　　3．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。
　　一、阅读（72分）
　　（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　材料一：
　　有人好奇从地球与空间科学学院转入数学科学学院的王虹，为何还改学过建筑；有人惊叹邓煜热爱诗歌、小说、漫画、围棋……为什么我们喜欢挖掘菲尔兹奖得主的业余生活？其实这背后隐藏着层层递进的心理学机制。当我们理解了这套机制，也就能从两人的真实经历中，获得属于自己的成长启示。
　　打破刻板印象
　　人类大脑是奉行节能主义的“认知吝啬鬼”，习惯于根据过去的经验快速预测，以节省认知资源。我们通常会对数学家形成严肃、理性、生活枯燥的刻板印象。当我们发现菲尔兹奖得主竟然也喜欢看动漫，就会与我们大脑中原有的印象产生剧烈冲突。
　　这种冲突能捕获我们的注意力。预期违背理论指出，当一个人的实际行为偏离了我们的预期时，我们会暂停惯性判断，投入更多认知资源重新解读目标对象，好奇心也随之被唤起。一个顶尖数学家同时是个资深“二次元”，这种反差不仅不会令人反感，反而让人觉得“这人真有意思”。这种“反差萌”消解了“数学天才”这种带有冰冷距离感的符号化标签，让我们产生想要了解其多面性的冲动。
　　构建准社会关系
　　根据准社会关系理论，刻板印象被打破后，单纯的好奇会转化为情感上的亲近。或许我们从未和邓煜、王虹展开过双向现实交往，但通过采访、社交动态、成长故事持续接收他们的信息，会单向构建起类似朋友的情感联结。
　　《社会心理学》一书提出，媒介带来的间接群体接触会形成高质量的准社会关系：我们看邓煜在知乎真诚分享围棋与动漫感悟，听王虹坦然诉说科研路上的迷茫困顿，这些真实的生活细节会引发共鸣，帮助搭建起情感桥梁。共情与亲近感油然而生，心理距离自然而然就拉近了。
　　满足认知闭合需求
　　产生情感亲近后，我们会试图搜集更多线索拼凑出完整的人生故事，这源于“认知闭合需要”——我们就是想要一个答案。只要有了答案，心里就踏实了。
　　我们天生厌恶模糊、碎片化信息，当我们面对一位陌生的菲尔兹奖得主时，其数学成就过于抽象和遥远，超出了大多数人的认知范围，无法提供足够的信息，认知会陷入模糊，模糊会催生不适感。相较于“偏微分方程与波湍流理论的破局者”“几何测度论与调和分析的领航者”，“喜欢写诗和下棋的老二次元”“喜欢乒乓球、击剑和跆拳道的长期主义者”更接地气，能够填补认知空白，消解信息残缺带来的不确定感，最终获得内心的安定。
　　相似性产生吸引
　　当我们发现菲尔兹奖得主使用动漫头像时，一种奇妙的心理变化发生了——原来我们与天才之间的鸿沟并不大！相同的兴趣能大幅消解身份带来的疏离感。社会心理学家在研究中发现，两个人之间的共同点越多，就会越喜欢彼此。不管是朋友还是恋人，人们会更喜欢与自己有相似背景、兴趣和品味的人。
　　心理学实验结果表明“相似性产生吸引”，哪怕群体划分基于最无关的特征，如对某幅画的喜好，人们仍会表现出对内群体成员的偏爱。当“二次元”圈子里突然出现了一位菲尔兹奖得主时，整个圈子的成员都会感受到一种“我们的人站上了数学世界之巅”的集体自豪感。
　　爱好不是事业的对立面
　　想要深耕专业或事业，并不需要彻底舍弃兴趣爱好。邓煜喜欢的围棋和诗词也可以助力科研工作，围棋需要长时间逻辑推演、全局预判，和数学证明的思维模式高度契合；诗词文字的秩序美感，能为抽象数学思考提供灵感。王虹长期坚持击剑、跆拳道、徒步运动，这些高强度运动为高压的科研提供了有效的情绪出口，可以帮助释放焦虑、打破思维卡顿。心理学研究表明，单一长期的专注会造成认知疲劳，多元的爱好能够提供发散思维的通道与情绪宣泄的出口，避免思维固化。
　　邓煜在博士阶段也曾陷入科研瓶颈；王虹没
　　1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）
　　A. 人们关注菲尔兹奖得主的业余生活，除了对热点新闻事件的关注和对名人生活的好奇外，还有深层的心理学机制。
　　B. 根据预期违背理论，当一个人的实际行为偏离我们的预期时，我们往往会减少对其的认知投入，以避免认知冲突带来的不适。
　　C. 准社会关系是一种单向的情感联结，受众通过媒介持续接收公众人物的信息，从而构建起类似朋友的亲近感。
　　D. 王虹认为，她能攻克百年悬而未决的数学难题，主要得力于合作者和导师的帮助，以及允许研究者沉下心深耕的科研环境。
　　2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ）
　　A. 材料一以“打破刻板印象——构建准社会关系——满足认知闭合需求——相似性产生吸引”为递进结构，层层深入地揭示了大众关注天才业余生活的心理机制。
　　B. 材料一在论述“相似性产生吸引”时，既引用社会心理学的研究结论，又结合邓煜的具体事例加以印证，理论和事例结合，论证较为充分。
　　C. 材料二以第一人称讲述，采用真挚、恳切、直白的语言表达方式，与材料一以旁观者视角进行理性分析的客观的语言表达风格形成鲜明对比。
　　D. 两则材料虽然都涉及王虹的科研经历，但二者立论的出发点不同，材料一侧重从心理学角度分析其成功的内在原因，材料二侧重表达对合作者和导师的感激。
　　3. 对材料一和材料二写作特点的分析，最恰当的一项是（   ）
　　A. 材料一以议论为主，综合运用举例论证、引用论证和对比论证，语言严谨而不失生动；材料二以抒情为主，通篇采用排比句式，情感浓烈，具有强烈的感染力。
　　B. 材料一采用总分总结构，先提出问题，再从心理学机制和成长启示两个层面展开，最后归纳得出结论；材料二以“感谢”为线索，条理清晰。
　　C. 材料一所引心理学理论与具体事例均服务于理性论证；材料二列举研究机构名称及挂谷问题涉及的数学分支等事实性信息，是为彰显个人学术资历与成就高度。
　　D. 材料一和材料二中“准社会关系”“认知闭合”“挂谷问题”“调和分析”等专业概念和术语的使用，与通俗表达相间，体现了淡化专业性的传播策略。
　　4. 请根据材料，概括王虹、邓煜取得杰出科研成就的原因。
　　5. 如果你是一名从事数学竞赛的高中生，你获得了采访王虹的机会，采访的话题围绕“数学科研之路”展开，你采访提纲中的第一个问题是“您曾从地球与空间科学学院转入数学科学学院，还一度暂停数学去钻研建筑，这段‘弯路’对您后来的数学研究产生了怎样的影响？”请根据材料，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。
　　（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　七载云烟
　　汪曾祺
　　我在云南住过七年，一九三九—一九四六年。准确地说，只能说在昆明住了七年。我们每天经过，随时往来的地方，还是大西门一带。大西门里的文林街，大西门外的凤翥街、龙翔街。“凤翥”“龙翔”，不知道是哪位擅长辞藻的文人起下的富丽堂皇的街名，其实这只是两条丁字形的小小的横竖街。街虽小，人却多，气味浓稠。我们在街上闲看。看卖木柴的、卖木炭的、卖粗瓷碗的、卖砂锅的，并