湖北省云学联盟2026-2027学年高三上学期10月联考语文试题

共22题，约13520字。

　　湖北省云学联盟2026-2027学年高三上学期10月联考语文试题
　　一、阅读（72分）
　　（一）阅读I（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成下面1～5小题。
　　材料一：
　　从20世纪90年代的“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”，到2015年的“加强基础、尊重选择、促进交叉、卓越教学”，北大数学十六字方针不断演化，构筑起一座兼具厚度、温度与精度的育人殿堂。
　　基础。在北大数院，为本科生讲授基础课的，往往是院士与大家。姜伯驹院士的“同调论”，张恭庆院士的“泛函分析”，文兰院士的“微分动力系统”……星光熠熠的课程表，是对“基础”二字最深沉的敬畏。当年，学院还特意邀请数学分析名师陈天权来校授课，其精彩讲解给邓煜、王虹那一级学生留下了深刻印象。
　　选择。学生入学先不分专业，打下坚实根基后再根据兴趣自主选择方向。中国科学院院士、北大数学科学学院博雅讲席教授张平文说：“真正实现因材施教，让每位学生都能找到适合自己的发展路径。”讲授“高等代数”的安金鹏常常风趣地说：“卷面成绩超过80分的同学准备挑战菲尔兹奖，其他同学准备挑战沃尔夫奖。”一句玩笑，透出期许——不必卷绩点，要把目光投向学术高峰。
　　讨论。这是北大数院传承数十年的学术血脉。1982年，张恭庆创建“非线性分析”讨论班，打破上课、自学、读书的传统模式，让学生带着研究性思维学习；90年代，田刚参与发起“特别数学讲座”，邀请国内外名家开授前沿课程；2000年前后，学院发起“低年级讨论班”“本研讨论班”，学生们热情高涨……
　　正是在这些讨论班里，“黄金一代”破土而出。许晨阳、恽之玮、张伟、刘若川、袁新意……这些如今在国际数学界响当当的名字，当年都是讨论班的发起者与常客。中国科学院院士、北京大学数学科学学院院长刘若川回忆：“大家将研究心得在讨论班上报告，特别锻炼自主思考和学术表达能力。”
　　2019年，学院推出“3+x”讨论班，每学期近20个讨论班平行开设，由年轻教师领衔，紧跟学术前沿。2024年，博士生刘昱、夏傲腾与教授丁剑合作，在数学四大顶刊之一的《数学新进展》上发表论文。这颗果实的种子，正是丁剑在课上抛出的“不会的问题”，课下，师生常常在办公室讨论一整天。
　　“人才培养需要一个过程，我们有自己的节奏，不必比热闹，我们在实实在在地培养学生。”田刚说。北大校长高松也强调，要持续推进世界一流数学学科建设，为我国实现高水平科技自立自强作出北大数学的新贡献。
　　（摘编自晋浩天《邓煜、王虹从这里走出——北大数学何以群星接力》）
　　材料二：
　　王虹、邓煜两位北大学子同获菲尔兹奖，是中国数学界值得铭记的一刻。他们的获奖，是对我国基础学科人才培养能力的有力佐证。
　　回望数十年发展，我国高等教育在数学等基础学科拔尖人才培养领域默默耕耘，成效显著。数据显示，中国全社会基础研究经费投入已从2013年的555亿元增长至2025年的2778亿元，稳居世界第二；基础研究人才队伍从2012年的21.2万人年增长到2024年的59.7万人年。依托“强
　　1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
　　A. “加强基础、尊重选择、促进交叉、卓越教学”的十六字方针，构筑起了北大数学的学科育人殿堂。
　　B. 只有“高等代数”的卷面成绩超过80分的同学才能角逐菲尔兹奖，其他同学只能挑战沃尔夫奖。
　　C. 国内部分高校探索拔尖人才考核模式，考核侧重观察成长过程，兼顾学生志趣识别与发展方向调整。
　　D. 我国推行基础研究项目“长周期资助、松考核管理”改革，目的是扩大基础研究经费投入规模。
　　2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
　　A. 从材料一中北大数院的育人实践和学生成长事例来看，“讨论班”式培养是拔尖数学人才成长的有效途径之一。
　　B. 材料一记述邀请数学分析名师陈天权来校授课一事，意在论证北大数院高度重视人才引进与师资队伍的梯队建设。
　　C. 材料二以“育苗—结果”的比喻贯穿论证，将抽象的人才培养链条问题具象化，包含对二者衔接不畅现状的反思。
　　D. 材料二采用“成绩—问题—对策—展望”的递进式论证结构，从科研生态改革延伸至人才早期培养，论述层次清晰。
　　3. 下列选项中，不能支撑材料二“基础研究推行长周期资助、松考核管理”改革必要性的一项是（3分）
　　A. 数学等纯基础学科的重大原创突破，往往需要研究者长时间深耕同一领域，短期难以产出显性成果。
　　B. 现行年度考核机制下，不少青年学者扎堆易出论文的热点方向，回避周期长、风险高的冷门核心问题。
　　C. 基础研究的价值具有长期性与滞后性，其学术意义与社会价值通常需要很长时间才能得到验证与体现。
　　D. 刚性绩效考核能够高效筛选科研人员，及时淘汰产出不足的研究者，提升科研队伍的整体效率。
　　4. 两则材料都围绕基础学科拔尖人才培养展开，但论述角度不同。请结合材料分析两则材料的角度差异，并说明内在关联。（4分）
　　5. 有观点提出：我国基础学科要实现从“育苗”到“结果”的突破，核心在于“留人”，而非继续加码“育才”。请结合两则材料，对这一观点进行评析。（6分）
　　（二）阅读II（本题共4小题，20分）
　　阅读下面的文字，完成6~9题。
　　平凡的世界（节选）
　　路遥
　　孙少安暮黑时分进了黄原师专，见人就打问一个叫田晓霞的学生住在什么地方。他既说不出来她是哪个系的，也不知道她是几年级的。
　　但田晓霞在黄原师专是个“名人”——除过她本人很惹人注目外，又是地委书记的女儿；因此不多时少安就打问到了她的住处。
　　那年晓霞回双水村时，他只见过她一次。但现在见了面，他一眼就认出来了田福堂的侄女——这姑娘脸上某些地方很像润叶。