《我的白鸽》教学设计3

约6030字。

　　18 我的白鸽
　　【核心素养】
　　◎文化自信：感受作者与白鸽之间的深厚情谊，激发对生活和生命的热爱。
　　◎语言运用：积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。
　　◎思维能力：把握文章内容，梳理作者和白鸽相处的经历，感受作者的情感变化。深刻体会作者在文中融注的思想感情。（重点）
　　◎审美创造：体会作者对美好生命的尊重和追求，懂得欣赏美、追求美。（难点）
　　【教学课时】
　　1课时
　　【教学准备】
　　布置学生完成本课预习部分。
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　师：同学们有养动物的经历吗？在喂养的过程中又有怎样的体会呢？（学生自由回答）看来大家几乎都有和动物相处的经历。不少文人名家也有过养动物的经历：丰子恺养白鹅，在苦闷的避难生活中得到了乐趣；季羡林养猫，从猫的习性中获得了“生死感悟”；冯骥才养珍珠鸟，从人与鸟的相处中明白了“信赖，往往创造出美好的境界”。荣获第四届茅盾文学奖的陈忠实，也有过养白鸽的经历，接下来，让我们走进他的散文《我的白鸽》，一起看看他有怎样的体会。
　　（板书文题及作者）
　　【设计意图】以问答开篇，由学生养小动物的生活经历引申到文人作家们的相关经历及体会，从而引出学习的课文，并提出问题，让学生带着问题读课文。
　　二、整体感知
　　1.知人论世
　　师：了解作者及其写作背景是鉴赏文学作品的重要方法之一，可以帮助读者体会作品。接下来请大家了解作者陈忠实及其相关写作背景。
　　课件出示：
　　（1）作者简介
　　陈忠实（1942—2016），陕西西安人。著有短篇小说集《乡村》《到老白杨树背后去》，中篇小说集《初夏》《夭折》，长篇小说《白鹿原》，散文集《生命之雨》《告别白鸽》等。其中《白鹿原》获第四届茅盾文学奖。本文原题为《告别白鸽》。
　　（2）写作背景
　　1988年开始，陈忠实把妻儿和长辈安置在城里，只身来到乡下的祖屋，潜心写作，四年的艰苦写作，陈忠实每天都要经受着各种人物在脑海中的较量，纠结的心情让他额头上的皱纹如同黄土高原上的沟壑一般深刻。1992年，陈忠实终于完成了《白鹿原》这部巨著。
　　2.默读课文，划分层次
　　师：请同学们按照以下要求默读课文，并完成相关任务。
　　课件出示：
　　（1）默读时间为５分钟。
　　（2）圈出文中的易错生字，将易误读的生字注上拼音，读不准的字做好标记，集中订正。
　　（3）用“//”划分文章层