河北省保定一中2027届高三上学期第一次调研考试语文试卷

共22题，约15920字。

　　2026～2027 学年上学期高三第一次调研考试
　　语　　文
　　（试卷满分:150 分,考试时间:150 分钟）
　　注意事项：
　　1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上,并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
　　2.回答选择题时,选出每小题答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号;回答非选择题时,用0.5mm的黑色字迹签字笔将答案写在答题卡上,写在本试卷上无效。
　　3.考试结束后,请将答题卡上交。
　　4.本卷主要命题范围:高考范围。
　　一、阅读(74分)
　　(一)阅读Ⅰ(本题共5 小题,19 分)
　　阅读下面的文字,完成1～5 题。
　　材料一：
　　东京大学近期的一项研究为“纸质书与电子书孰优”这一老话题提供了新的脑科学证据。他们招募25 名大学生,开展了一项设计精巧的实验:选取一部双线叙事漫画,分拆为两部。前半部,一组受试者阅读纸质书,另一组阅读平板电脑版;后半部,所有人统一使用平板电脑阅读。研究人员利用功能性磁共振成像监测受试者的大脑活动,并通过答题考查其对复杂情节的整合能力。
　　结果耐人寻味。数据显示,两组答题准确率相差无几,但在串联前后剧情的复杂问题上,差异显露:前半部阅读纸质书的受试者,大脑左侧额叶语言相关区域激活程度明显较低,这意味着大脑以更低的“能耗”完成了信息整合。相比之下,前半部阅读电子版者,除左脑语言区外,右脑也出现额外激活,平均答题时间多出1.28 秒。这种“超负荷运转”正是电子阅读隐性认知成本的直观体现。
　　研究团队得出这样的结论:纸质书稳定的空间布局与触觉反馈,为大脑铺设了平滑的认知轨道,使其无需耗费精力“寻找”信息,从而将有限认知资源集中于深度加工。这一结论被命名为阅读纸质书的“前瞻性效应”。
　　这让我回想起十多年前读过的一本书,尼古拉斯•卡尔著的《浅薄:互联网如何毒害了我们的大脑》。卡尔当年忧虑互联网会重塑思维,让人心浮气躁、丧失深度思考能力,这更多的是经验观察。而东京大学的这项研究,从神经机制层面提供了实证——争论焦点已从“互联网与图书”的对垒细化到“电子屏与纸张”的较量。
　　为何纸张能“省电”? 认知科学给出了三条脉络。
　　首先是空间锚定之利:读纸质书时,我们知道某段文字在页面上某个位置,这种物理定位是天然信息锚点;电子阅读的文字是流动像素,页码随排版变化,“位置感”缺失迫使大脑额外搜寻。其次是翻页节奏感:纸质书翻页的物理阻力形成微小停顿,恰是大脑整理信息的“喘息之机”;电子阅读的“滑屏”易让大脑陷入被动“信息滑行”,漏掉有效内容。最后是单一任务暗示:捧书即入“专注模式”,持平板则易触发“多任务待机模式”——设备的多重功能属性,无形中消耗着认知能量。
　　近年来多项实证研究与元分析也佐证了这些判断。在需要深度理解的阅读任务中,纸质媒介往往带来更优表现,延时记忆测试中纸质阅读者的信息保持率也更高,这种现象在教育心理学中被称为“屏幕劣势效应”。
　　当然,强调纸质书的优势绝非否定电子阅读的价值。便携、易检索、跨设备同步——这些电子书的显著优势,在泛览资讯、利用碎片时间快速获取信息方面确实令纸质书难以企及。问题的关键在于阅读目的与媒介的匹配。对于需要深度理解、反复咀嚼的经典,或是需要严密逻辑推演的论著,纸质媒介的所长之处仍不可替代。
　　其实,媒介的形式与特性深刻影响着它赋予人的思考空间。身处“指尖操作的信息社会”,我们不可能、也不必回归纸笔时代。但卡尔早年的警示依然发人深省:在善用数字媒体之利时,亦需留心我们专注力和思维方式的变化。深度思考终究是我们在信息洪流中不可或缺的舟楫。
　　（摘编自尹传红《翻翻纸书,给大脑“省点电”》,《科普时报》2026 年6 月26 日）
　　材料二：
　　在书本普及之前,耳朵才是人类阅读的主要管道。公元10 世纪以前,西方人阅读的主要形态一直都是朗读,默读是非常罕见的阅读行为。在我国古代,朗读也是读书人的常态。随着书籍的普及和教育的发展,大脑对阅读内容的加工途径由耳朵转为眼睛,默读和书本阅读
　　1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3 分)
　　A.材料一开始的实验借助脑部成像技术与答题测试,对比两种阅读形式下大脑认知活动的不同表现,实验结论证实了纸质阅读特有的价值。
　　B.电子阅读缺少稳定的页面空间锚点,滑屏浏览易漏有效内容,电子产品自带多元功能,多重因素叠加致使阅读过程中的认知消耗增加。
　　C.多项研究证实,在对深度理解的阅读任务和延时记忆测试中,纸质阅读表现更佳,因此在各类阅读场景中,我们应选择纸质阅读。
　　D.数字阅读会重塑人脑神经回路,若大脑一旦形成适配快速浏览的神经结构,人们再想回归传统纸质深阅读模式就会出现困难。
　　2.根据材料内容,下列说法正确的一项是(3 分)
　　A.尼古拉斯•卡尔曾经通过观察提出互联网弱化深度思考的观点,而东京大学的一项实验则推翻了他的这一经验式判断。
　　B.人类主要阅读方式经历了从朗读到默读,从纸质阅读到数字阅读的演变,阅读载体的变化使人脑加工信息的生理机制随之改变。
　　C.传统纸质阅读有利于培育读者的系统思辨能力,数字阅读有利于锻炼读者的批判性思维,二者呈现出思维效能的对立。
　　D.目前,学界已厘清数字阅读对人类精神健康、创新思维的长期影响,可精准预判人脑未来可能演化出的全新认知模式。
　　3.材料一是一篇带有科普性的新闻文本,下列对其写作特点的分析,最恰当的一项是(3 分)
　　A.本文以前沿科研实验的新闻为切入点,深入探讨数字时代的阅读方式问题,兼具通俗性和科学性。
　　B.行文秉持纪实原则,以描述实验现象来客观对比两种阅读方式的差异,但没有显示出明显的情感倾向。
　　C.全文以实验过程为主线,间或分析实验数据与最终结论,叙议结合,让抽象的认知规律变得直观可感。
　　D.综合援引专著观点、科研数据和问卷调查结果,多维举证,使全文论述呈现出宽阔的视野与权威性。
　　4.相较于数字阅读,纸质阅读在培养深度理解能力方面的优势是什么? 请结合材料简要概括。
　　（4 分）
　　5.学校读书社拟举办“数字时代的阅读”主题分享会,主持人提出的第一个问题是“两种阅读媒介为什么会塑造出不同的认知模式?”请你结合材料,再提出两个问题,并分别阐明提问的理由。（6 分）
　　(二)阅读Ⅱ(本题共4 小题,20 分)
　　阅读下面的文字,完成6～9 题。
　　回　　家
　　[法]安妮•埃尔诺
　　我最后一次在母亲家里看见她,是七月份的某个周日。走出车站,我似乎认出了几张面孔,却叫不出任何一个人的名字——也许我本来就知道。
　　我没有像在其他地方那样,去坐停靠在铁路大厦门口的出租车。只要一到C 城,我就找回了从前的出行方式,不能乱花钱。我一直走到市中心。我买了些甜品,闪电泡芙和奶油苹果馅饼——母亲以前让我回家带的就是这两样。还有鲜花,一束菖兰。①然后,带着满脑子“要再见”“她正等着我”的想法,我一路走到了她住的小区。
　　我敲了敲平层单间公寓的那扇窄门。她喊道:“进来!”
　　“你应该把门锁上。”