约16900字。

　　安徽蚌埠第二中学等校2026-2027学年高二上学期10月月考语文试题
　　一、现代文阅读
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　关于善读书，我有三点认识和体会。
　　第一，要前思后想、深思熟虑。古人说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”书本上的东西是别人的，要把它变为自己的，离不开思考；书本上的知识是死的，要把它变为活的，为我所用，同样离不开思考。读书学习的过程，实际上是一个不断思考认知的过程。思考是阅读的深化，是认知的必然，是把书读活的关键。如果只是机械地阅读、被动地接受、简单地浏览，没有思考，人云亦云，再好的知识也难以吸收和消化。爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。”领导干部阅历丰富，独立思考能力比较强，要带着问题读书，养成边读书边思考的习惯。要敢于拿起批判的武器，在思考中发现新的问题，在继承前人的基础上努力形成新的认识。当然，思考的基础是阅读。终日而思，不如须臾之所学。只有通过阅读获得新知识、了解新思想、树立新观念，才能提高思维的准确性、逻辑性、深刻性、敏捷性、创造性。
　　第二，要躬行实践、学以致用。读书学习客观上是一个去粗取精、去伪存真的过程，必须联系实际，知行合一，通过理论的指导、利用知识的积累，来洞察客观事物发展的规律。古人讲，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之”，说的就是这个道理。毛泽东同志说，读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习，讲的也是同样的道理。大凡有作为者，都注重读书与运用的结合，而不是读死书、死读书。一个人如果不注重把学到的知识运用到工作中、落实在行动上，即使他“学富五车、才高八斗”，也不能说达到了学习的最终目的。
　　第三，要锲而不舍、持之以恒。读书是一个长期的需要付出辛劳的过程，不能心浮气躁、浅尝辄止，而应当先易后难、由浅入深、循序渐进、水滴石穿。正如荀子在《劝学》中所说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”现实中，不少人都有长期坚持、积少成多，最后取得惊人收获的读书经历。有人研究过，一个人每天阅读一小时，三年之后可以变成某一问题的专家。“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明。”年轻的时候，记忆力好、接受力强，应该抓紧读一些对自己终身成长具有关键性作用和决定性影响的好书。中年的时候，精力旺盛、视野开阔，应该努力拓展读书的广度和深度，打牢一生的学问基础。年老的时候，时间充裕、阅历丰富，要有锲而不舍的精神、常读常新的态度、百读不厌的劲头，在读书世界里感悟人生、乐以忘忧。
　　（摘自习近平总书记《领导干部要爱读书读好书善读书》）
　　材料二：
　　你也许说，你在学校里终日念讲义看课本不就是读书吗？讲义课本着意在平均发展基本知识，固亦不可不读。但是你如果以为念讲义看课本，便尽读书之能事，就是大错特错。第一，学校功课门类虽多，而范围究极窄狭。你的天才也许与学校所有功课都不相近，自己在课外研究可以发现自己性之所近的学问。再比方你对于某种功课不感兴趣，这也许并非由于性不相近，只是规定课本不合你的口味。你如果能自己在课外发现好书籍，你对于那种功课的兴趣也许就因而浓厚起来了。第二，念讲义看课本，免不掉若干拘束，想借此培养兴趣，颇是难事。比方有一本小说，平时自由拿来消遣，觉得多么有趣，一旦把它拿来当课本读，用预备考试的方法去读，便不免索然寡味了。兴趣要逍遥自在地、不受拘束地发展，所以为培养读书兴趣起见，应该从读课外书入手。
　　书是读不尽的，就读尽也是无用，许多书没有一读的价值。你多读一本没有价值的书，便丧失可读一本有价值的书的时间和精力，所以你须慎加选择。你自己自然不会选择，须去就教于批评家和专门学者。我不能告诉你必读的书，我能告诉你不必读的书。许多人曾抱定宗旨不读现代出版的新书，因为许多流行的新书只是迎合一时社会心理，实在毫无价值，经过时代淘汰而巍然独存的书才有永久性，才值得读一遍两遍以至于无数遍。我不敢劝你完全不读新书，我却希望你特别注意这一点，因为现代青年颇有非新书不读的风气。别的事都可以学时髦，唯有读书做学问不能学时髦。
　　我所指不必读的书，不是新书，是谈书的书，是不值得读第二遍的书。走进一个图书馆，尽管你看见千卷万卷的纸本子，其中真正能够称为“书”的恐怕难上十卷百卷，你应该读的只是这十卷百卷的书。在这些书中间，你不但可以得较真确的知识，而且可以于无形中吸收大学者治学的精神和方法。这些书才能撼动你的心灵，激发你的思考。其他像“文学大纲”“科学大纲”以及杂志报章上的书评，实在都不能供你受用。你与其读千卷万卷的诗集，不如读一部《国风》或《古诗十九首》；你与其读千卷万卷谈希腊哲学的书籍，不如读一部柏拉图的《理想国》。
　　（摘编自朱光潜《谈读书》）
　　1、下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）
　　A．材料二说“我不能告诉你必读的书”，不是作者不知道什么书必读，而是为了引出什么书不必读。
　　B．同样是谈学习，材料一直接提出读书方法，毛泽东《改造我们的学习》则先批评作风后谈论方法。
　　C．材料一引用日光、烛光的比喻论述不同时期的学习特点，激励领导干部在年轻时拓展读书的广度。
　　D．材料二认为学校课本内容有限，可能与个人的天赋、习性不合，也可能读起来拘束，难以培养读书兴趣。
　　2、下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）
　　A．材料一广泛采撷经典名句加以阐发，赋予其鲜活的时代价值，增强了文章的说服力，使文章具有浓厚的文化内涵。
　　B．材料一通过“思考是阅读的深化”“思考的基础是阅读”说明了二者的辩证关系，思路清晰，体现了说理的严密性。
　　C．材料二开篇以“你也许说”虚拟论敌来引出观点“课外书比课本更重要”，增强了说理逻辑，使论点更加鲜明突出。
　　D．材料二连用“与其……不如……”强调经典的重要作用，有助于读者深刻领悟“读原著、学原文、获真知”的读书策略。
　　3、下列对两则材料行文思路的理解，正确的一项是（）
　　A．材料一采用总分总结构，开篇总说善读书有三点体会，结尾总结读书要持之以恒，三层内容层层递进，逻辑严密。
　　B．材料一每一层均先亮出分论点，再引用名言，接着结合现实说理，最后联系领导干部身份提出具体读书要求。
　　C．材料二先肯定课本的价值，再层层对比论证，批驳读新书的风气，最后运用多个举例论证，倡导舍弃汇编类书籍只读原著。
　　D．材料二先反驳“念讲义看课本就算读书”的错误认识，接着提出读书要慎重选书，最后倡导应当阅读流传下来的经典原著。
　　4、同学向你推荐一本名为《〈红楼梦〉里的成功学》的书，你是否准备阅读？请结合材料二说说你的理由。
　　5、在“阅读经典”主题班会上，有同学说自己在读“四大名著”这类经典，但不知道如何读更有收获。请结合两则材料，给这位同学解答疑惑。
　　【答案】
　　1、C
　　2、C
　　3、D
　　4、 不准备阅读。
　　①该书迎合社会上流行的“成功学”，没有长远价值，终会被时代淘汰；
　　②阅读该书不能像阅读《红楼梦》原著一样体悟书中的人物百态和作者的深刻思想，难以撼动心灵、激发思考。
　　5、①不仅要读故事，更要带着思考去读，从人物经历中思考人生智慧，从时代背景中思考作品主旨。
　　②把经典作品与学习密切联系起来，把经典阅读所得运用到实际的学习生活中。
　　③“四大名著”这类经典作品比较厚重、晦涩，阅读时不可贪多求快，应循序渐进、持之以恒，渐渐走进“经典”，收获不同的人生感悟。
　　【导语】这篇非连续性文本选取总书记谈善读书的论述与朱光潜的谈读书随笔，一重读书方法指引，一重选书辨向点拨，内容互补且导向正向。文本兼顾政论的严谨性与随笔的亲切感，设题覆盖理解分析、思路梳理与迁移运用，能有效考查学生的读书认知与文本活用能力。
　　【详解】
　　1、先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。
　　C.“激励领导干部在年轻时拓展读书的广度”错误，材料一引用“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明”，是论述不同年龄段均应坚持读书，其中是中年时拓展读书的广度和深度，而非“激励领导干部在年轻时拓展读书的广度”，材料一对应内容明确指出，年轻阶段要抓紧读对终身成长有关键作用的好书，选项张冠李戴，误把“中年时”说成“年轻时”。
　　故选C。
　　2、先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。
　　C.“引出观点‘课外书比课本更重要’”错误，材料二开篇以“你也许说”虚拟论敌，是为了引出念讲义课本不等于尽读书之能事，进而提出应从读课外书入手培养兴趣，并非“课外书比课本更重要”，原文强调课本“不可不读”，课外书是补充与兴趣培养的关键，选项夸大了课外书的地位，曲解文意。
　　故选C。
　　3、A.“总分总结构……三层内容层层递进”错误，材料一为总分结构，开头总提三点体会，后文分层展开，没有总括性的结尾，不是总分总；三个分论点是并列关系而非层层递进。
　　B.“材料一每一层均先亮出分论点，再引用名言……最后联系领导干部身份提出具体读书要求”错误，第二层“躬行实践、学以致用”的语段，没有联系领导干部身份提出读书要求。
　　C.“批驳读新书的风气，最后运用多个举例论证”错误，原文并不完全否定读新书，只是反对读书学时髦；“运用多个举例论证”错，文末“与其……不如……”是对比论证，并非举例论证。
　　故选D。
　　4、本题需要依托材料二朱光潜的读书观点，判断是否阅读《〈红楼梦〉里的成功学》并阐述理由。
　　首先，梳理材料核心观点：读书要慎重选书，流行读物多迎合一时社会心理，缺乏永久价值；“谈书的书”不值得反复阅读，经典原著才能撼动心灵、激发思考。
　　其次，分析这本书属性，该书属于解读《红楼梦》的衍生读物，是“谈书的书”，借成功学热点迎合大众心理，难以经受时间考验。
　　最后，对照原文说理：阅读这类衍生读物，不如直接读《红楼梦》原著；它无法让人直接体会原著思想，难以触动心灵。
　　据此分层组织答案，先表明态度，再结合原文两点论据分析，做到观点紧扣文本，不脱离材料二的论述。
　　5、本题属于信息运用类主观题，要紧扣两则材料观点，针对同学阅读四大名著不知如何收获更多这一问题提建议。
　　先提取材料一善读书的三层要点：读书要思考、学以致用、持之以恒。
　　第一，依据材料一读书离不开思考，读经典不能只看热闹情节，要带着问题思考，挖掘作品深层主旨。
　　第二，结合“躬行实践、学以致用”，将阅读感悟联系生活学习，做到知行合一。
　　第三，由“锲而不舍”“循序渐进”可知，经典厚重，切忌浮躁求快，要长期坚持。
　　材料二强调应直接阅读原著，不必依赖衍生解读读物。
　　组织答案时分条作答，从思考、实践、长期阅读三个角度给出阅读策略，所有要点均从原文提炼，贴合班会情境，语言简洁得体。
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　严 寒
　　[比利时]保罗•埃蒙德
　　今晚，在布鲁塞尔郊区的一个小剧场里正上演一部戏剧，这是一部令人感到费解好奇的作品，与那些同类的剧目一样，剧中的演员和观众关系非常紧密。演出开始前，群众演员拱肩缩背地坐着，一动不动，身上的毛皮大衣上落满了雪，或者是一种模仿得很像是雪的白色粉末。有些观众感到惊讶，禁不住低声议论起来：
　　“看见了吗？他们看着像是冻僵了。”
　　“简直像是尸体。”
　　“剧场里弄得冷死了。”
　　“快看，看那个，鼻子上还挂着冰柱呢！”
　　“你说这部剧的作者是谁来着？”