《我看》教学设计4

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约2050字。

　　6 我看
　　【教学目标】
　　积累“丰润、沉醉、飘逸、流岚”等字词，掌握现代诗的文体常识。
　　梳理诗歌意象层次，理解“我看”的线索作用。
　　感受诗歌质朴深沉的语言风格，体会意象的审美价值。
　　感悟诗人对生命的热爱与对自然的敬畏，增强审美情趣。
　　【教学重点】
　　赏析诗歌意象，理解其象征意义。
　　掌握“意象描绘+情感升华”的鉴赏方法。
　　【教学难点】
　　理解“让我的呼吸与自然合流”的深层内涵。
　　【教学准备】
　　多媒体课件（春天自然景象图片、配乐朗诵音频）、学习任务单。
　　【教学课时】 1课时
　　【教学过程】
　　导入新课
　　教师活动：播放春天自然景象图片，提问：“如果用一个词形容春天，你会用什么词？”
　　学生活动：自由发言（如“生机”“美丽”）。
　　教师活动：板书课题、作者，明确学习目标。
　　[设计意图]以情境导入，激发学生对诗歌主题的初步感知。
　　环节一：基础预习，夯实字词
　　教师活动：出示字词卡片，指名认读并正音。
　　学生活动：齐读字词，标注易错点。
　　教师活动：提问“丰润”“沉醉”“飘逸”在文中的含义。
　　学生活动：结合注释回答。
　　预设答案：丰润——丰满润泽；沉醉——深深陶醉；飘逸——轻盈飘逸。
　　[设计意图]扫清字词障碍，建立文体认知。
　　环节二：初读感知，把握情感
　　教师活动：播放配乐朗诵，要求学生标注诗歌的情感变化。
　　学生活动：听读后自由朗读，标注情感变化（平静—沉醉—升华）。
　　教师活动：指名朗读，引导纠正语速——前段平静，后段升华。
　　学生活动：齐读全诗，初步感知情感基调。
　　教师活动：提问：“全诗可分为几个层次？各写了什么？”
　　学生活动：讨论后回答。
　　预设答案：前段（1-3节）以“我看”为线索，描绘春天的自然景象；后段（4-5节）直抒胸臆，表达对生命的热爱。
　　[设计意图]通过听读、自读、齐读多层次感知，建立对全诗结构与情感的初步把握。
　　环节三：精读前段，品析意象