共23题，约24910字。

　　2026年全国Ⅱ卷高考语文真题完全解读
　　试卷总评•考情分析•复习策略•真题解读
　　试题分析
　　2026年全国Ⅱ卷语文试卷整体难度中等偏上，考查导向以基础性为主，兼顾综合性、应用性与创新性。试卷结构延续近年高考全国卷格局，阅读部分72分（含名篇名句默写），语言文字运用18分，写作60分，三大板块分工明确、比例稳定。
　　阅读Ⅰ选用廊桥建筑文化类科普文本，融合概念辨析、文化溯源与中外比较，考查信息筛选、概念理解与逻辑分析能力；阅读Ⅱ选录俞平伯散文《打橘子》，以少年回忆与中年怅惘交织的情感脉络考查文学鉴赏与深度解读能力；阅读Ⅲ节选《齐民要术•序》，文风质实、典例丰富，考查文言断句、实词辨析、文意理解与信息提取能力；阅读Ⅳ以杨炯、沈佺期两首《骢马》组诗考查诗歌比较鉴赏与情感辨析能力。
　　语言文字运用题以作家创造语言为主题语段，融错别字辨析、词义辨析、语病修改、文本线索理解与语言表达修改于一体，形式新颖、考查维度丰富。写作题以"日月不失其体，故蔽而复明；江汉不失其源，故穷而复通"为核心引文，覆盖个人成长、社会发展、文明演进三个维度，立意空间宽广，考查审题立意与思辨论证能力。
　　整卷对语文学科四大核心素养覆盖全面：语言建构与运用（语言文字运用题、文言翻译）、思维发展与提升（逻辑分析、比较鉴赏、观点论证）、审美鉴赏与创造（文学鉴赏、诗歌赏析）、文化传承与理解（廊桥文化、农政传统、骏马意象），体现素养导向的命题理念。
　　试题亮点
　　一、情境创设真实化：试题紧密联系真实生活、文化传统与时代发展，通过具体情境考查知识应用。阅读Ⅰ以廊桥这一实际存在的民间建筑为载体，将建筑学概念辨析与文化传承思考融为一体（第3题以问答体形式还原科普场景）；语言文字运用题以作家语言创造的真实困境为情境（第22题要求修改学生作文中故作高深的语句），体现语文学科的实用价值与育人导向。
　　二、考查方式综合化：试题注重知识间的内在联系，通过多知识点融合考查综合分析与知识迁移能力。阅读Ⅰ第3题以问答体文段重新组织原文信息，第4、5题要求从原文出发论证外部观点，实现信息提取与逻辑论证的融合考查；阅读Ⅱ第9题要求跨文段比对思想倾向与艺术风格，考查比较阅读与综合判断能力；写作题覆盖个人、社会、文明三个维度，考查思辨深度与格局拓展能力。
　　三、能力考查层次化：试题梯度清晰，既覆盖基础能力，又通过开放性、探究性设问考查高阶思维。阅读Ⅰ第1-2题考查基础信息筛选，第3-5题逐步转向概括提炼与观点论证；阅读Ⅱ第6题为基础鉴赏，第7-8题要求语言韵味分析与意象情感契合解读，第9题为综合风格比对；阅读Ⅲ第10-12题考查断句、虚词、文意理解，第13-14题考查翻译与信息概括，层次分明，有效区分不同能力水平的学生。
　　命题趋势
　　一、强化基础考查，构建知识体系：未来命题将继续重视基础知识与基本技能的考查，强调知识间的内在联系与灵活运用。文言断句、实词虚词辨析、成语纠错、语病辨析等基础题型仍将占据稳定比重，但考查方式趋向综合化——如第11题将《论语》中的"为"与文言原文中的多个"为"进行跨语境辨析，要求络中灵活调用。
　　二、深化情境应用，凸显学科价值：命题将更加注重真实情境创设，引导学生运用语文知识解决实际问题。阅读Ⅰ第3题的问答体科普文段、第22题的语言表达修改，都是将学科知识置于真实应用场景中考查。未来命题将进一步强化情境的真实性与复杂性，考查学生在具体语境中的知识迁移与问题解决能力。
　　三、聚焦思维培养，提升探究能力：试题将进一步强化对逻辑推理、探究创新等高阶思维能力的考查。阅读Ⅰ第5题要求从原文出发论证两个观点的合理性，考查证据支撑与逻辑推理能力；阅读Ⅱ第9题要求比对三个文段的思想倾向与艺术风格，考查综合判断与辨析能力。未来高考将更加注重开放性设问与探究性任务的设计。
　　四、坚持素养导向，落实育人目标：命题将持续围绕语文学科核心素养设计，引导学生形成正确的价值观与必备品格。廊桥文化传承（文化传承与理解）、农政民本理念（文化传承与理解）、骏马意象的家国情怀（审美鉴赏与创造）、写作题的守本固源思想（思维发展与提升），都体现立德树人的根本任务。未来命题将进一步强化素养与育人导向的结合。
　　考向细目表
　　题号 情境 知识点 设问角度
　　1-5 廊桥建筑文化科普文本 信息筛选与概念辨析 内容理解与正误辨析
　　信息分析与评价 分析评价与正误辨析
　　概括提炼与语句补写 概括提炼与语句补写
　　科普优势分析 概括说明与比较分析
　　观点论证与逻辑推理 观点论证与逻辑分析
　　6-9 俞平伯散文《打橘子》 文本内容与艺术特色鉴赏 内容鉴赏与正误辨析
　　语言韵味分析 语言赏析与表达效果
　　诗句与文本情感契合 情感分析与意象解读
　　文段风格比对 风格比对与综合判断
　　10-14 《齐民要术•序》节选 文言断句 文言语感与断句
　　虚词"为"辨析 虚词辨析与词义比较
　　内容理解与概述 内容理解与正误辨析
　　文言翻译 文言翻译与现代汉语表达
　　信息提取与概括 信息提取与概括归纳
　　15-16 杨炯、沈佺期《骢马》组诗 诗歌理解与赏析 理解赏析与正误辨析
　　时代气象与思想感情比较 比较分析与情感辨析
　　17 骏马相关名句默写 名句识记与理解 名句识记与理解
　　名句识记与理解 名句识记与理解
　　名句识记与迁移运用 名句识记与迁移运用
　　18-22 作家创造语言主题语段 错别字辨析与改正 字词辨误与规范书写
　　"究竟"词义辨析 词义辨析与用法比较
　　语病修改 语法分析与语病辨析
　　文本线索理解 信息关联与逻辑推理
　　语言表达修改 语言转化与规范表达
　　23 "日月/江汉"材料作文 审题立意与议论文写作 审题立意与思辨论证
　　逐题解读
　　阅读Ⅰ：信息类文本（第1-5题）
　　"廊桥"指的是沿桥梁全长覆有廊屋的桥，它多在我国南方山区与西北民族走廊一带使用。廊桥是当今社会尤其是旅游、文创开发以及文物保护中颇受关注的民间建筑。桥上加盖廊屋出于两种考虑：一是保护桥梁下部的木构架，防止木结构受雨水影响而腐朽；二是在潮湿多雨地区庇护行人，提供休憩和聚会的场所。
　　"廊桥"这个概念其实是一种当代产物。首先，"廊桥"不属于通常桥梁研究中的类型。对于桥梁而言，实现跨度的承重结构是第一要务，因此桥梁一般以承重结构的形式进行分类，如梁桥、拱桥、桁架桥等。而"廊桥"这一概念，它的定义着眼于上部建筑的类型。作为一种桥梁类型，它与桥梁的建造材料、结构形式并不绑定。其次，"廊桥"并不是中国桥梁的经典形象。谈及中国著名桥梁，人们可能更容易想到河北的赵州桥、北京的卢沟桥等等——石拱如虹，桥面之上并无建筑。若是一定要寻，古代经典中也可以找到一些覆有长廊的桥梁形象，譬如南宋李嵩《水殿招凉图》中殿侧的虹桥。但这类桥廊，更像是与亭、阁并列的"桥上建筑小品"，与地域性的传统廊桥仍有着性质上的不同。
　　"廊桥"一词进入学术讨论始于民国时期，是中国第一代建筑学者所造。中国营造学社在抗日战争中不得已迁往云南昆明及四川南溪李庄一带，建筑学者的目光也从北方官式殿堂转向民间与深山。刘敦桢先生《中国之廊桥》一文写道："唯唐白居易《修香山寺记》，有'登寺桥一所，连桥廊七间'之句，乃现知此式桥最古之文献……今秉斯旨，暂以'廊桥'二字撰述此文……"如今，当我们利用数据库检索古籍时，可以找到诸如"上廊桥""玉廊桥"等桥名。但它们大多作为具体的桥梁名字，而非"廊桥"类型，并且相关文献数量寥寥。"廊桥"在文献中缺位，正因为它是一种区域现象，不属于以中原与江南[注]为代表的主流文化。
　　那么在廊桥的分布区，当地人怎么称呼这种桥梁呢？在方志、古籍中，廊桥的同义词有时作"屋桥"，或曰"桥上有屋"。福建学者谓另有"厝桥"一词，厝指房屋。湖南、贵州一带的廊桥，当地方言多称"凉桥"，今天则以"风雨桥"一词闻名。也许正因为常见，山林地区的人们未必需要一个专门的词语来指称有廊的桥。正如在北方，并不需要创造一个表示"无廊的桥"的词语一样。
　　西方建筑史中的"covered bridge"，字面义为"被遮护的桥"，今天的学术讨论也称之为廊桥。它出现的动因与中国廊桥也很相似，是为了保护桥身的结构。与中国不同的是，西方的廊桥多为"下承式桥梁"，也就是说，过车行人的桥面在结构体的下部。如果将桥梁的承重结构体理解为一个长条箱子，则车与人从箱子内部穿过。而中国的廊桥多为"上承式桥梁"，即路面位于结构体上方，行人车辆从"箱子的顶面"通行。因此，西方廊桥，廊与结构为一体，廊是被动产生的空间；而中国廊桥，是在承重结构的上部额外建造房屋式的廊子，廊是主动创造的空间。可见，中西方的廊桥有两种层面的根本差异：一是在结构原理上，二是在空间上。需要说明的是，在西方建筑传统中，也有一些与中国相似的"上承式桥梁"，但这并非主流。
　　[注]"江南"在中国历史上是一个变动的、宽泛的地理概念。这里的"江南"是指文化发达、粮产丰富的江浙河湖地区，即通俗文化意义上的江南。
　　（摘编自刘妍《传奇与绝技：木拱桥里的中国营造智慧》）
　　【阅读材料分析】
　　本材料围绕廊桥展开论述，考查的语文素养侧重思维发展与提升（概念辨析、比较分析）和文化传承与理解（民间建筑文化的认知与反思）。材料以廊桥概念辨析为核心线索，从定义、分布、概念溯源、地域称谓到中外结构比较，层层推进，提供了丰富的信息提取与逻辑分析载体。命题新变化在于第3题以问答体文段重新组织原文信息，实现了信息类文本阅读与概括提炼的融合考查
　　1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）
　　A. 作为一种桥梁类型，廊桥属于当代产物，它主要分布在我国南方山区与西北高原走廊一带，近年来颇受关注。
　　B. 河北的赵州桥、北京的卢沟桥以及《水殿招凉图》中殿侧的虹桥。与地域性的传统廊桥都存在着性质上的不同。
　　C. 语言会随社会文化的发展而不断变化，"廊桥"一词的产生、传播也与社会变动、文化生活等密切相关。
　　D. "主动创造的空间"体现了中国传统建筑中的人文关怀——廊桥不仅是技术的产物，也是为人服务的空间艺术。
　　【答案】A
　　【解析】
　　选项A有两处错误：一是原文说"'廊桥'这个概念其实是一种当代产物"，强调的是"概念"而非"作为一种桥梁类型"的实体本身，选项将"概念的当代属性"偷换为"类型的当代属性"，属于偷换概念；二是原文说廊桥"多在我国南方山区与西北民族走廊一带使用"，选项改为"西北高原走廊"，"民族"被偷换为"高原"，属于偷换概念。
　　选项B表述正确：原文明确指出赵州桥、卢沟桥是石拱桥且"桥面之上并无建筑"，《水殿招凉图》中的桥廊更像是"桥上建筑小品"，三者与传统廊桥在性质上确有不同。
　　选项C表述正确：原文第三段追溯"廊桥"一词的学术起源与社会变动（抗战迁址）的关系，第四段列举各地不同称谓反映地域文化差异，说明"廊桥"一词的产生与传播确实与社会变动、文化生活密切相关。
　　选项D表述正确：原文末段指出中国廊桥的廊是"主动创造的空间"，与西方廊桥"被动产生的空间"形成对比，"主动创造"体现了中国廊桥不仅为保护结构而建，更注重为行人提供休憩聚会的场所，体现人文关怀。
　　综上，选A。
　　【易错点】
　　选项A的偷换概念较为隐蔽，学生容易忽略"概念"与"类型"的区别，以及"民族走廊"与"高原走廊"的差异。选项B的表述看似正确但容易被误判，因为原文确实指出三者与传统廊桥性质不同。选项C的概括较为宏观，学生可能因原文没有直接论述"语言随社会文化变化"而犹豫，但原文通过廊桥概念的产生、传播实例间接论证了这一点。
　　2. 下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（    ）
　　A. 作者讨论廊桥与桥梁研究中的类型，是想引导读者认识到桥梁的价值主要在于其结构技术，而不是建造材料和结构形式。
　　B. 原文阐释了廊桥在不同方言中称谓不一的原因，进而指出可能正因为常见，山林地区的人们不一定需要一个专门的术语来指称廊桥。
　　C. 文末的注释对"江南"一词作了补充说明，这让"不属于以中原与江南为代表的主流文化的"表述更加清晰。
　　D. 作者采用层层递进的结构，追溯了"廊桥"这一概念被提出、阐释并逐渐为人所熟知的过程。
　　3. 下面的问答文段是对廊桥及其特点的一个总结。请根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过7个字。
　　一、什么是廊桥？
　　廊桥就是有廊道覆盖桥梁的桥。
　　二、桥上有"房子"（建筑），就一定是廊桥吗？
　　如果桥上的建筑    ①    ，则不叫廊桥。
　　三、桥上为什么要有"房子"？
　　对于传统乡村社会，建造是昂贵的，而桥梁原本出于交通需求而建造，却无意中形成了一个公共空间，自然要利用起来。桥都盖起来了，"顺便"再盖起屋顶，就可以为行路者提供歇脚处。
　　四、中国廊桥有什么独特之处？
　　有三个特点非常显著。第一，形式美观。中国廊桥常常作为乡村的美学焦点营造，具有丰富的造型、飘逸的形态。欧美廊桥的外观总体而言较为朴素，多为简单长条形廊道。第二，空间功能的复合性和公共性。中国廊桥兼具休憩与聚会的功能，是乡村的多功能"起居室"。欧美廊桥则一般仅作交通之用。第三，结构特点。中国廊桥多为"上承式桥梁"，即结构体位于   ②   ，结构体以其上部承载行人车辆，因此中国廊桥是非结构作用的纯粹的使用空间。欧洲、美国的廊桥主要是桁架桥，为"下承式桥梁"，即桁架结构内部形成空腔，令行人车辆通过。
　　4. 与原文相比，第3小题问答文段在科学普及方面的优势有哪些？请概括说明。
　　5. 下面是针对第3小题问答文段相关内容的两个观点，请根据原文内容说明这两个观点的合理性。
　　观点一：第三问的回答并不全面。
　　观点二：第四问回答中的三个特点，不都是中西方廊桥的根本差异。
　　阅读Ⅱ：文学类文本（第6-9题）
　　打橘子
　　俞平伯
　　陶庵说："越中清馋无过余者，喜啖方物。"其中有一种是塘栖蜜橘。这种橘子我小时候常常吃，我的祖母她是塘栖人。橘以蜜名却不似蜜，也不因为甜如蜜一般我才喜欢它。我所记得，只是那个样子的：
　　橘子小到和孩子的拳头仿佛，恰好握在小手里，皮极薄，色明黄，形微扁，有的偶带小蒂和一两瓣的绿叶，瓤嫩筋细，水分极多，到嘴有一种柔和清新的味儿。所不满意的还是"不甜"，这或者由于我太喜欢吃甜的缘故吧。