共26题，约16380字。

　　2025-2026学年第二学期5月阶段测
　　高二语文
　　2026年5月
　　班级姓名考号
　　（考试时间90分钟满分100分）
　　提示：
　　试卷答案请一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。
　　在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色签字笔作答。
　　一、本大题共5小题，共17分。
　　阅读下面的文字，完成后面问题。
　　材料一
　　世间万物皆有声音，整个宇宙都在低声吼叫。从宏大的宇宙到微观的粒子，能量在不断流动，这种流动正是一切声音的根源。声音是由物体振动产生的声波，是能被听觉器官所感知的波动现象，其中有自然发生的声音，也有人按照美的规律创造的音乐的声音。
　　雷鸣、风吼、虎啸、猿啼等声音现象，构成了复杂万端的自然声响。自然声响可以成为审美对象，如“呦呦鹿鸣”“要哽草虫”“伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤”，这些诗句都是以自然声响起兴。自然声响和谐而有韵味，唤起了人的诗情，激发了审美感受，入诗后寄托了诗人的审美情趣。在这里，审美对象与人的生活相互依存，相互作用，正如马克思所言“人只有凭借现实的、感性的对象，才能表现自己的生命”。由此，我们可以体会到，自然界的声音之美离不开它天然的和谐节奏、而这正与人展现自己生命力量的要求相适应。
　　音乐的声音是人按照美的规律创造的，以人声和乐器声作为材料，不直接塑造形象，无确切含义。但音乐的声音却能表现人的感情，并激发人的感情，在表达情感的功能上与其他艺术类型相比，它甚至是最有优越性的。
　　声音有情绪意义。《乐记》中说：“凡音者，生人心者也。情动于中，故形于声。声成文，谓之音。”又由于心对物之所感的心境不同，也就产生了带有不同情绪意义的乐音。
　　声音有色彩感。朱光潜先生在《近代实验美学》中介绍，美国学者请一班学图画的学生听两曲乐调不同的乐曲，并要他们随时把音乐所引起的意象画在纸上，结果发现，各人所画的图画情景虽有差异，而情调和空气却十分相近：乐调喜悦时各图画的情调都很生动，乐调凄惨时各图画的空气都很黯淡。人们常说的“着色的听觉”，从上述事例中大体可见。在实验人对声音的色彩感觉时，研究者发现有些人听高音产生白色感觉，中音产生灰色感觉，低音产生黑色感觉。
　　声音有意象感。比如在一个阴雨寒冷的秋夜，一个人在屋内，瑟瑟的西风吹动着窗前的梧桐树叶作响，过了一会儿，风声渐渐停了，但雨声响起来了，雨滴梧桐，“一叶叶，一声声，空阶滴到明”（温庭筠《更漏子》）。就是这雨滴梧桐的声音，带着它的综合存在条件，成为了一种听觉意象。这种意象的生成，是对声音综合创造的结果，其中有主体的想象和移情。想象和移情善于借体而生，它能在自然声音中借体，更能在音乐声音中借体，有时竞使欣赏主体的东西代替了创作主体的东西。
　　（取材于王向峰《青年审美手册》）
　　材料二
　　声音如何表现，怎样对声音事件进行逼真的摹写，这是让故事讲述者挠头的大问题。听觉信号旋生即灭，看不见摸不着，对视觉信号我们可以勾勒其整体轮廓，描绘其局部细节，这些在听觉信号那里通常都难以实现。更何况对于人类日益迟钝的听觉来说，声音具有很大的模糊性和不确定性：刘姥姥没见过自鸣钟，在她听来它的响声就像是农村常有的“打箩柜筛面”，这种经
　　1. 根据材料一，下列理解与推断不正确的一项是（）
　　A. 自然声响均具有天然的和谐节奏，这与人展现生命力量的要求相适应。
　　B. 音乐的声音不直接塑造形象，但表达情感的功能较其他艺术有优越性。
　　C. 声音具有色彩感，所以生活中人们会用灰暗、明亮等词语来形容声音。
　　D. 听觉意象的生成是对声音综合创造的结果，其中有主体的想象和移情。
　　2. 根据材料二，下列关于表现声音手段的理解不正确的一项是（）
　　A. 汉语中部分象声词具有表音、表意的双重功能。
　　B. “听声类声”通过视觉形象生动地描绘听觉感受。
　　C. “听声类形”提升了文学创作的自由度与表现力。
　　D. “听声类形”是东西方作家摹写声音的有效手段。
　　3. 根据材料二，下列诗句运用了“听声类形”手法描写声音的一项是（）
　　A. 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
　　B. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
　　C. 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
　　D. 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
　　4. 根据材料一和材料二，下列理解与推断不正确的一项是（）
　　A. “呦呦”“喈喈”等象声词，是对自然声响的模拟，音韵和谐，富有韵味，能激发人们的审美感受。
　　B. 心境不同，诗人会对声响有不同感受。“渌水荡漾清猿啼”“杜鹃啼血猿哀鸣”同写猿啼，但情绪意义不同。
　　C. 由于声音具有模糊性和不确定性，声音描写困难，所以作家在描摹声音时难免犯经验主义的错误。
　　D. 无论是作者对声音进行摹写，还是读者对作品中声音的内涵进行理解，感知力与想象力都十分重要。
　　5. “纸上有声”是前人对《红楼梦》中大量声音描写的形象概括。请结合下面文段中的画线句，根据材料一和材料二，分析这处声音描写使用的方法和产生的效果。
　　只听桂花阴里，呜呜咽咽，袅袅悠悠，又发出一缕笛音来，果真比先越发凄凉。大家都寂然而坐。夜静月明，且笛声悲怨，贾母年老带酒之人，听此声音，不免有触于心，禁不住堕下泪来。众人彼此都不禁有凄凉寂寞之意，半日，方知贾母伤感，才忙转身陪笑，发语解释。
　　——第七十六回《凸碧堂品笛感凄清凹晶馆联诗悲寂寞》
　　【解析】
　　【1题详解】
　　本题考查学生对文章内容的理解与推断的能力。
　　A.“自然声响均具有天然的和谐节奏”错误，曲解文意。由原文“自然界的声音之美离不开它天然的和谐节奏、而这正与人展现自己生命力量的要求相适应”可知，自然界声音是复杂万端的，成为审美对象的自然声响具有天然和谐节奏，并不是说自然声响均具有天然的和谐节奏。
　　故选A。
　　【2题详解】
　　本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
　　B.“‘听声类声’通过视觉形象生动地描绘听觉感受”错误，张冠李戴。由原文“一旦改变思路将‘类声’调整为‘类形’，挥笔的自由度骤然间增大，这时叙述对象已由无形的声音事
　　二、本大题共10小题，共32分。
　　（一）课内文言诗文题。（共15分）
　　6. 下列各组语句中加点词的意义和用法，相同的一项是（）
　　A. 余既为此志固知一死生为虚诞
　　B. 当其欣于所遇州司临门，急于星火
　　C. 臣以供养无主，辞不赴命伏惟圣朝以孝治天下
　　D. 夫人之相与，俯仰一世不知老之将至
　　7. 下列句子中加点词的解释，全都正确的一项是（）
　　A. 总角之宴宴：宴会及时相遣归相：互相
　　B. 忍尤而攘诟尤：责备少长咸集咸：全，都
　　C. 多谢后世人谢：辞别感慨系之矣系：连接
　　D. 修短随化化：变化喻之于怀喻：比喻