约16300字。

　　天津河西区2025一2026学年度下学期高三年级总复习质量调查语文试卷
　　一、语言文字运用
　　阅读下面一段文字，完成小题。
　　许多深山“老手艺”，蕴含着极高的民族审美与生活智慧，。若囿于作坊，流于口传心授，即便底蕴深厚，也难以跨越地域（       ）。数字技术为深山“老手艺”搭建“云端桥梁”，让深山里的技艺能直接触达屏幕前的万千受众。
　　“老手艺”传承，离不开青年的主动担当和创意赋能。青年一代深谙网络传播规律，善于用短视频解读纹样，用文化创意贴合现代审美，用AI工具创新表达，让中国风成为青年时尚。但（       ）认识到，传承不是（       ），创新不能脱离本源。畲族刺绣背后的工匠精神，木版年画的吉祥寓意等，是“老手艺”的“根”与“魂”。
　　守正不偏，创新不止。以技术破界，以创意赋能，以坚守铸魂，让“老手艺”可感，可及，可用，可传。文脉不断，自信更强，古老技艺终将以新姿态注入时代大潮，使文化强国建设添彩赋能。
　　1．依次填入文中括号中的词语，最恰当的一组是（    ）
　　A．阻隔      必需      墨守成规
　　B．阻碍      必需      抱残守缺
　　C．阻隔      必须      墨守成规
　　D．阻碍      必须      抱残守缺
　　2．填入文中横线处最恰当的一项是（    ）
　　A．它们本身缺的是被看见、被喜爱的“时代表达”路径，并不缺打动人心的内核
　　B．它们本身并不缺打动人心的内核，缺的是被喜爱、被看见的“时代表达”路径
　　C．它们本身缺的是被喜爱、被看见的“时代表达”路径，并不缺打动人心的内核
　　D．它们本身并不缺打动人心的内核，缺的是被看见、被喜爱的“时代表达”路径
　　3．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（    ）
　　A．古老技艺终将以新姿态汇入时代大潮，为文化强国建设添彩赋能
　　B．古老技艺终将从新姿态注入时代大潮，为文化强国建设添彩赋能
　　C．古老技艺终将以新姿态注入时代大潮，为文化强国建设添彩赋能
　　D．古老技艺终将从新姿态汇入时代大潮，为文化强国建设添彩赋能
　　二、现代文阅读
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　材料一：
　　语言文字是文化传承的核心载体，是民族精神的重要符号。在数字中国建设的浪潮下，中华优秀语言文化传承正迎来全新机遇，数字技术与语言文化的深度融合，为这项事业注入了蓬勃生机。教育部等7部门联合印发的相关文件明确提出，要强化数字赋能，推动语言文化与科技创新双向赋能，这为新时代语言文化传承指明了方向。
　　数字赋能为语言文化资源保护提供了新范式。中华语言文化积淀深厚，从甲骨文、金文到古今汉语典籍，从方言俗语到民族语言，海量资源亟待系统性保护。传统保护方式受限于存储条件、传播范围，易出现损耗、流失等问题，而数字技术的应用破解了这一难题。通过规模采集、标注加工、规范存储等流程，可将各类语言文化资源转化为数字化资产，纳入语料库、资源库统一管理。目前，国家正依托数字中文建设工程，重点推进甲骨文、古今汉语等核心语料库建设，同时完善语料质量测评机制，确保资源的准确性与安全性。例如，中国语言文字数字博物馆通过数字化手段，收录了数万件语言文化实物、典籍影像，让观众足不出户便能领略汉字演变、方言魅力，实现了文化资源的永久保存与广泛共享。
　　数字赋能让语言文化传播方式实现迭代升级。传统语言文化传播多依赖书籍、讲座、节庆活动等形式，受众覆盖面有限，传播效果难以精准把控。而数字技术构建起多元化传播矩阵，打破了时空壁垒。通过短视频、微课堂、数字出版等创新形式，可将晦涩的语言文化知识转化为生动易懂的内容，贴合当代大众尤其是青少年的接受习惯。“文质彬彬”“每日好词语”等线上宣传活动，以碎片化传播方式普及经典词语，累计触达数亿人次；“人工智能+”语言文化传承项目，借助垂直领域大语言模型，为用户提供个性化的语言学习服务，让文化传承更具互动性与针对性。同时，数字技术还推动语言文化走出国门，通过多语种数字化课程、海外青少年研习交流等活动，让中华语言文化在全球数字空间传递中国声音。
　　数字赋能并非简单的技术叠加，更需坚守文化根脉与价值底线。在推进语言文化数字化过程中，要警惕技术异化带来的问题：部分数字化产品为追求流量，过度娱乐化解读经典语言文化，消解其严肃性；人工智能生成内容可能出现语言不规范、文化内涵曲解等问题，影响传承质量。这就要求我们在技术应用中坚持“内容为王”，始终以弘扬优秀语言文化为核心，健全技术应用规范与监测机制，引导全民特别是青少年有益、安全使用人工智能，提升话语表达力与文化鉴别力。唯有实现技术赋能与文化坚守的辩证统一，才能让中华语言文化在数字时代焕发持久生命力。
　　（摘编自张硕《》）
　　材料二：
　　弘扬并传承中华优秀语言文化，是筑牢民族文化认同、增强国家文化软实力的重要举措。新时代语言文化传承，需立足普及、浸润、创新三个维度，构建全方位、多层次的传承体系，让语言文化融入日常、浸润心灵、与时俱进。
　　普及是语言文化传承的基础工程，核心在于扩大覆盖面、提升普及率。要以推广国家通用语言文字为抓手，完善推广传播体系，重点面向农村、民族地区及青少年群体，开展针对性推广活动。通过建设语言文字推广应用类全国示范性特色学校，将规范语言文字教育纳入日常教学，培养学生正确使用普通话、规范汉字的习惯；深入开展“典耀中华”“中华经典润校园进万家”等主题活动，让经典语言文化走进校园、社区、乡村，形成全民参与的传承氛围。同时，要兼顾民族语言与方言的保护，科学建设中国语言文化地图，推动优质语言资源全国共享，实现通用语言普及与多元语言保护的协调发展。
　　浸润是语言文化传承的关键路径，注重以文化人、润物无声。语言文化的传承不仅是知识的传递，更是价值理念与审美情趣的熏陶。要将语言文化教育与德育、美育深度融合，挖掘汉字构字理据、经典诗文、成语典故中的文化内涵与精神价值，引导大众尤其是青少年感受语言文化之美。在校园中，可通过经典诵读、汉字创意设计、书法展示等活动，营造浓厚的语言文化氛围；在家庭中，鼓励家长陪伴孩子阅读经典、规范表达，形成家校协同的浸润环境。此外，要注重语言文化与艺术、科技的融合，通过舞台艺术、视听媒介、数字产品等形式，让语言文化以更具感染力的方式浸润心灵，增强大众的文化认同感与自豪感。
　　创新是语言文化传承的动力源泉，需在坚守根脉的基础上与时俱进。传承要结合时代需求，创新内容形式与传播手段。在内容上，要挖掘语言文化与当代生活的结合点，将传统语言文化元素融入现代设计、文创产品、数字内容中，赋予其新的时代价值；在形式上，要依托数字技术、人工智能等现代手段，打造数字化精品课程、精品案例，让传承更具时代感与吸引力。同时，要加强国际语言文化交流创新，聚焦高质量共建“一带一路”，开展中外语言文化交流活动，创新中华经典海外传播方式，让中华语言文化成为跨文化交流的重要桥梁。
　　普及、浸润与创新三者相辅相成、有机统一。普及为浸润与创新奠定基础，浸润让传承更有温度，创新为传承注入活力。唯有统筹推进三个维度的工作，才能构建起可持续的语言文化传承体系，让中华优秀语言文化代代相传、生生不息。
　　（摘录自郑翅《推进中华优秀语言文化传承发展的三维路径》）
　　4．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）
　　A．教育部等7部门的发文，明确了数字赋能在语言文化传承中的重要地位，为新时代这项工作提供了政策指引。
　　B．数字技术通过构建多元化传播矩阵，打破了传统语言文化传播的时空限制，使传播受众覆盖面得到显著扩大。
　　C．语言文化普及工作以保护民族语言与方言为核心，同时兼顾国家通用语言文字推广，实现二者协调发展。
　　D．语言文化的浸润式传承，注重挖掘文化内涵与精神价值，强调以潜移默化的方式熏陶大众的审美与理念。
　　5．根据材料内容，下列表述不正确的一项是（    ）
　　A．文本一与文本二均围绕中华语言文化传承展开，前者侧重数字赋能，后者侧重三维发力，视角不同但核心一致。
　　B．中国语言文字数字博物馆的建设，既体现了数字技术对文化资源的保护，也彰显了传播方式的创新。
　　C．若数字化产品过度娱乐化解读经典语言文化，便会违背数字赋能的初衷，消解语言文化的严肃性与价值。
　　D．只要统筹推进普及、浸润与创新工作，就能构建起可持续的语言文化传承体系，实现文化的代代相传。
　　6．下列选项，最适合作为文本一末尾选文出处横线上的标题的一项是（    ）
　　A．数字技术：语言文化传承的唯一路径
　　B．语言文化资源的数字化保护与利用
　　C．数字赋能与文化坚守：语言传承新探索
　　D．数字时代中华语言文化的海外传播
　　三、文言文阅读
　　阅读下面的文言文，完成小题。
　　材料一：
　　子入太庙，每事问。或曰：“孰谓鄹人①之子知礼乎？入太庙，每事问。”子闻之，曰：“是礼也。”
　　（节选自《论语•八佾》）
　　材料二：
　　孔子学琴于师襄子。襄子曰：“吾虽以击磬为官，然能于琴。今子于琴已习，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其数也。”有间，曰：“已习其数，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已习其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其为人也。”有间，曰：“孔子有所缪然思焉。”孔子曰：“丘迨得其为人矣。黮而黑，颀然长，旷如望羊，奄有四方，非文王其孰能为此？”师襄子避席叶拱而对曰：“君子圣人也！其传曰《文王操》。”
　　（节选自《孔子家语•辩乐解》）
　　材料三：
　　生而眇者不识日，问之有目者。或告之曰：“日之状如铜盘。”扣槃而得其声。他日闻钟，以为日也。或告之曰：“日之光如烛。”扪烛而得其形，他日揣籥，以为日也。日之与钟、籥亦远矣，而眇者不知其异，以其未尝见而求之人也。
　　道之难见也甚于日，而人之未达也，无以异于眇。达者告之，虽有巧譬善导，亦无