《紫藤萝瀑布》教学设计44

约4830字。

19 紫藤萝瀑布
　　教学目标
　　◎文化自信：培养热爱自然和热爱生活的情趣。
　　◎语言运用：积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。
　　◎思维能力：把握文章内容,梳理作者的情感变化,领会作者热爱生命、积极向上的人生态度。体会托物言志的写法,理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。（重点）
　　◎审美创造：学以致用，将托物言志运用到写作中。（难点）
　　教学过程
　　第1课时
　　一、导入新课
　　自然界的花常常触发人们的联想，牵动人们的情思。有时候是花解人语，比如杜甫的“感时花溅泪”，欧阳修的“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”；有时候是人解花语，比如黛玉葬花，因为了解花，所以有“质本洁来还洁去”“一抔净土掩风流”的慨叹。那么，面对盛开的紫藤萝花，宗璞的所见所感又是怎样的呢？今天，就让我们一起走进《紫藤萝瀑布》来找找答案吧。二、教学开展
　　1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。
　　◎字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“迸溅”“笼罩”“忍俊不禁”等重点字词。
　　可参见《创优作业•背记手册》本课字词部分。
　　◎作者简介
　　宗璞，1928年生，原名冯锺璞，笔名有任小哲、丰非等，当代作家。主要作品有短篇小说《红豆》、中篇小说《三生石》、长篇小说《野葫芦引》、散文集《丁香结》等。
　　◎背景链接
　　文章写于1982年5月。当时作者心灵的创伤尚未平复，小弟又身患绝症，不久于人世，作者内心的伤痛无法纾解，偶然中看见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的衰而又盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成此文。
　　2.目标任务二：初读——感受文之美。
　　◎朗读指导
　　①长句的停顿要得当；②朗读的节奏要缓急适当；③注意朗读时的语气、语调；④注意句子中的重音部分；⑤读准字音，注意感情。
　　◎作者描绘了哪几幅紫藤萝画面？
　　作者描绘了两幅紫藤萝画面：一幅是眼前的紫藤萝繁茂美丽、生机勃勃的景象；另一幅是记忆中十多年前家门外的紫藤萝稀落、伶仃的景象。
　　◎找出表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的短语。
　　停住脚步—伫立花前—加快脚步
　　◎作者围绕紫藤萝花写了哪些内容。
　　赏花—忆花—悟花
　　◎梳理文章的结构思路。
　　第一部分（1—6）：赏花。按从整体到局部的顺序来写，形象逼真地描绘了花的色泽、形态，凸显了花的茂密、旺盛。
　　第二部分（7—9）：忆花。睹花释怀，心中的疑惑和痛楚化为精神上的宁静和生的喜悦，为下文写对生命的思考作铺垫。
　　第三部分（10、11）：悟花。作者由主观感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒，增强了直面人生的勇气。
　　3.目标任务三：品读——感受花之美。
　　◎让作者内心情感发生变化的紫藤萝，繁盛又美丽。速读课文