约3420字。

　　1 社戏
　　教学目标：　　
　　1.了解故事情节，把握文章内容及把握人物形象。
　　2.学习本文叙事详略得当、情景交融的写作技巧。
　　3.品味富有表现力的语言，体会作者寄寓在“豆”与“戏”中的情思。
　　4．体会作者对童年美好生活的回忆和留恋，培养淳朴善良、友爱无私的品德。
　　教学重点：把握文章内容，学习详略得当、情景交融的写作技巧。
　　教学难点：品味富有表现力的语言，体会作者寄寓在“豆”与“戏”中的情思。
　　教学重点：把握人物形象。
　　教学难点：学习作者情景交融的写作技巧，品味富于表现力的词语。
　　教学准备：多媒体课件
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　上节课，我们同作者一起去“看了戏，吃了豆”，却发现作者醉翁之意不在豆也不在戏，让作者久久难忘的却是那人那事。作者是怎样将这种情感传达出来的呢，这节课我们重点研究写人绘景的写作技巧。
　　明确目标
　　1.把握人物形象。
　　2.学习作者情景交融的写作技巧。
　　3.品味富于表现力的词语，感受作者对童年美好生活的回忆和留恋，培养淳朴善良、友爱无私的品德。
　　二、品读细节，感受人性美
　　（一）请选择你印象最深刻的一位，研读细节，抓住富有表现力的语句，说说他让你难忘的原因。（提示：结合具体文字，从人物的语言、动作、心理描写等方面点评人物）
　　（二）小组合作交流（提示：在学生点评人物时，适当插入有感情朗读、分角色朗读，让学生进一步体会人物形象）
　　【交流点拨】
　　1．“孩子王”双喜
　　(1)当“我”看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议——表现双喜聪明。(2)当外祖母担心都是孩子时，双喜大声打包票——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。(3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因——表现双喜聪明、细心。(4)归航偷豆时征求豆主人阿发的意见——表现双喜考虑事情周到；双喜以为再多偷，阿发的娘知道是要哭骂的——表现双喜考虑周到；吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策——表现双喜考虑事情周到。(5)双喜送“我”回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”——语言描写，表现双喜做事有始有终。(6)双喜回答六一公公的问话——表现双喜反应灵敏。
　　小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意、考虑周到、办事果断的“孩子王”。
　　2.宽厚的六一公公：
　　六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。从以下方面可以看出：①“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆