《活板》教学设计6

约5000字。

　　25　活板
　　课时目标 1.借助注释，把握文章的基本内容，积累文言词汇。(重难点)
　　2.理清文章结构，了解活字印刷术及其主要特点，学习程序说明。(重难点)
　　3.了解活字印刷术，感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能，增强文化自信。
　　课时安排 2课时
　　教学过程
　　第1课时
　　课时目标 1.掌握重点实词和虚词的意思和用法，了解活字印刷术及其主要特点。(重难点)
　　2.借助注释，把握文章的基本内容，理解课文的说明顺序。(重难点)
　　导入新课
　　同学们，大家还记得2008年北京奥运会开幕式上“活字印刷术”的表演吗？他向世界展示了中国四大发明之一——活字印刷术。2008年6月14日，活字印刷术被国务院确定为国家级非物质文化遗产;2010年，以东源木活字印刷术为主体的“中国活字印刷术”被联合国教科文组织列入“急需保护的非物质文化遗产名录”。
　　活字印刷术的详细介绍就在沈括的《梦溪笔谈》中的《活板》一文，今天我们一起来学习这篇文章。
　　自主探究--学习与交流
　　1.掌握生字词
　　(1)注意下列词语中画线字的读音和字形。
　　盛为之(wéi)　　　　冯瀛王(yíng)
　　毕昇(shēng)       胶泥(jiāo)
　　蜡和纸灰之类(huò)
　　火炀(yáng)之       瞬息(shùn)
　　字平如砥(dǐ)
　　数(shù)十百       更互用之(gēng)
　　贮(zhù)           镕(róng)
　　燔土(fán)
　　用讫(qì)           宝藏(cáng)
　　(2)解释下列词语。
　　通假字
　　①活板(“板”同“版”)
　　②已后典籍皆为板本(“已”同“以”)
　　③药稍镕(“镕”同“熔”，用高温使固态物质转变为液态)
　　一词多义
　　①为{■("唐人尚未盛为之(动词，做)" @"已后典籍皆为板本(动词，是)" @"又为活板(动词，制作)" @"每字为一印(动词，刻)" @"满铁范为一板(动词，成为)" @"未为简易(动词，算是)" @"每韵为一贴(动词，做)" @"不以木为之者(动词，刻制)" @"其印为予群从所得(介词，被)" )┤
　　├ "②以" ┤ {■("则以一铁范置铁板上(介词，把)" @"则以一平板按其面(介词，用，拿)" @"以备一板内有重复者(连词，表目的，用来)" @"则以纸帖之/以草火烧/不以木为之者/以手" @"拂之/以松脂、蜡和纸灰之类冒之(介词，用、拿)" )┤
　　③帖{■("则以纸帖之(动词，用标签标出)" @"每韵为一帖(名词，标签)" )┤
　　④就{■("持就火炀之(动词，靠近)" @"瞬息可就(动词，完成)" )┤
　　⑤若{■("不若燔土(动词，如、像)" @"若止印三二本(连词，如果)" )┤