约29230字。

　　2026年高考联考（六）语文试卷
　　一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
　　1．（19分）阅读下面的文字，完成小题。
　　材料一：
　　生活中，我们总会遇到各种各样的选择与困惑：同样是整理物品，有人越整理越有序，有人却越整理越混乱；同样是处理任务，有人事半功倍，有人却忙而无功；同样是解决问题，有人思路清晰，有人却陷入迷茫。其实，这背后的核心差距，在于是否掌握了“分类思维”——一种能帮我们化繁为简、理清逻辑、高效破局的底层思维方式。分类思维并非简单的“分门别类”，而是立足需求、贴合场景，对事物进行有逻辑、有目的地划分，从而快速找到核心规律，精准解决问题。
　　结合日常应用场景，分类思维最核心、最易落地的两种形式，是“场景型分类”与“目标型分类”。二者看似简单，却能覆盖生活、学习、工作的绝大多数场景，尤其能帮我们快速摆脱“无序内耗”，实现高效做事，这也是分类思维能成为“高效解决问题工具”的关键所在。
　　场景型分类，核心是“以使用场景为核心划分标准”，目的是“适配场景、便捷取用”，适用于所有与“物品、信息、任务”相关的整理场景。其核心原则是“贴合高频场景、拒绝无效划分”，分类标准无需复杂，只需围绕“最常用的场景”设定，让分类结果能直接匹配日常使用习惯，减少不必要的操作成本。比如，整理办公桌面时，无需按“物品类型”逐一分细，只需按“桌面常用”“抽屉备用”“闲置收纳”三大场景分类——桌面只放当下办公高频使用的电脑、键盘、常用笔，抽屉放备用物品，闲置物品统一收纳，既能保持桌面整洁，又能避免使用时反复翻找；整理手机APP时，按“办公场景”“通勤场景”“居家场景”分类，办公APP放在同一文件夹，通勤时常用的听歌、导航APP放在桌面首页，居家常用的购物、娱乐APP单独归类，能快速找到所需应用，节省时间；整理学习资料时，按“课堂使用”“课后复习”“考前冲刺”场景分类，课堂资料随身携带，复习资料单独存放，冲刺资料重点标注，能精准匹配不同学习场景的需求，提升学习效率。
　　场景型分类的优势是“门槛低、易坚持、实用性强”，无需花费大量时间学习复杂逻辑，只需梳理自己的高频场景，就能快速落地。比如，很多人整理衣柜时，总纠结“该按季节分还是按款式分”，反而迟迟不行动，而场景型分类的思路是“按‘日常穿搭’‘正式场合’‘运动场合’划分”，日常穿搭的衣物挂在易取用的位置，正式场合和运动场合的衣物单独收纳，既贴合日常使用习惯，又能避免穿搭时手忙脚乱；职场人整理工作任务时，按“办公室办公”“外出对接”“居家加班”场景分类，提前规划好不同场景的任务，避免外出时遗漏办公任务，居家时被外出事务干扰；学生整理书包时，按“课堂必备”“课间使用”“放学携带”场景分类，确保课堂上能快速找到课本、笔记，课间能便捷取用文具，放学时不遗漏作业、资料。
　　目标型分类，核心是“以核心目标为核心划分标准”，目的是“聚焦目标、高效破局”，适用于所有与“解决问题、完成任务”相关的场景。其核心原则是“围绕目标、精简筛选”，分类的过程也是梳理思路、聚焦重点的过程，通过分类排除无关干扰，快速锁定能达成目标的关键要素。比如，面对“提升语文成绩”这一目标，可将学习任务按“基础巩固”“题型突破”“作文提升”分类，聚焦每一个子目标逐一突破，避免盲目刷题、分散精力；面对“完成一个项目”这一目标，可将工作内容按“前期筹备”“中期执行”“后期复盘”分类，明确每个阶段的核心任务，确保项目有序推进；面对“整理家庭财务”这一目标，可将收支按“必要开支”“非必要开支”“储蓄理财”分类，聚焦“合理储蓄、控制非必要开支”的核心目标，理清家庭财务状况。
　　目标型分类与场景型分类并非相互独立，而是可以结合使用，兼顾“便捷性”与“高效性”。比如，整理个人学习资料时，先按“课堂、复习、冲刺”场景分类，确保便捷取用；再在每个场景下，按“基础、题型、作文”目标分类，聚焦学习核心；职场人处理工作任务时，先按“办公、外出、居家”场景分类，适配日常工作节奏；再在每个场景下，按“核心任务、次要任务、辅助任务”目标分类，聚焦工作重点，避免忙而无序。
　　需要注意的是，分类思维的核心是“服务于问题解决”，无论是场景型分类还是目标型分类，都要避免两个误区：一是“过度分类”，比如整理一支笔，纠结于“办公用笔、备用用笔、临时用笔”，反而增加负担；二是“标准混乱”，比如今天按场景分类，明天按目标分类，分类标准不统一，反而越分越乱。只要立足场景、聚焦目标，设定简单清晰的分类标准，就能让分类思维成为高效解决问题的“利器”，帮我们摆脱无序内耗，在繁杂的事务中保持清晰思路。
　　（摘编自《科普时报•分类思维：化繁为简，高效破局》2024年6月，有删改）
　　材料二：
　　问题可分为有序和无序两大类。有序的问题包含简单的和复杂的。无序的问题包含复合的和混乱的。所有的问题，几乎都可以归为这4种。
　　（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ 　   　 ）
　　A.分类思维就是简单的“分门别类”，核心是对事物进行划分，从而快速找到解决问题的方法。
　　B.场景型分类需按“物品类型”设定复杂标准，核心是贴合高频场景，实现便捷取用的目的。
　　C.目标型分类围绕核心目标划分，能帮助我们排除干扰、聚焦重点，高效推进任务落地。
　　D.场景型分类与目标型分类相互独立，需根据具体场景选择其中一种，无法结合使用。
　　（2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ 　   　 ）
　　A.材料一采用“总——分——总”结构，先引出分类思维，再分述两种核心形式，最后指出误区，逻辑清晰。
　　B.材料一通过多个生活实例，具体阐释了场景型分类和目标型分类的应用，使抽象的思维方式更易理解。
　　C.材料二将问题分为四类，其中“复合问题”是指有明确因果关系、有最佳解决方案的问题。
　　D.面对“混乱问题”时，领导者的应对模式是“行动——感知——反应”，这与材料二中“混乱问题需快速反应”的观点相契合。
　　（3）材料一选自《科普时报•分类思维：化繁为简，高效破局》，如果为材料一拟一个章节标题，下列最适合的一项是（ 　   　 ）
　　A.分类思维：摆脱内耗的高效思维
　　B.场景与目标：分类思维的两大核心形式
　　C.如何用分类思维，理清生活逻辑
　　D.分类思维的误区，你避开了吗？
　　（4）小张备战高考时，先将语文复习任务按“课堂总结”“课后刷题”“考前冲刺”分类，再在每一类任务下，按“古诗文巩固”“现代文突破”“作文提升”分类推进。请结合材料一，对他的做法加以评析。
　　（5）材料一与材料二都围绕“分类思维与高效解决问题”展开，两则材料在写作侧重点和写作目的上有何不同？
　　（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
　　2．（18分）阅读下面的文字，完成小题。
　　葡萄月令
　　汪曾祺
　　一月，下大雪。
　　雪静静地下着。果园一片白。听不到一点声音。
　　葡萄睡在铺着白雪的窖里。
　　葡萄窖深二尺许。先在窖底铺一层沙，把葡萄一穗一穗码在沙上，再用沙盖没。葡萄不怕压，这样窖一冬，不会坏的。
　　二月里刮春风。立春后，要刮四十八天“摆条风”。风摆动树的枝条，树醒了，