《写作：思路要清晰》教学设计3

约1970字。

教学设计
　　课程基本信息
　　学科 语文（统编版） 年级 七年级 学期 秋季
　　课题 写作  思路要清晰
　　教学目标
　　1.明确 “思路清晰” 的核心要求，掌握 “定中心、筛材料、选顺序、分详略” 的写作基本策略。
　　2.能运用核心策略搭建写作提纲，尝试用文字式、表格式、间架式等多种形式呈现思路。
　　3.能围绕 “感动校园人物・青春榜样” 主题撰写推荐稿，做到中心明确、顺序合理、详略得当，情感真挚。
　　教学内容
　　教学重点：
　　1.掌握 “整体构思（定中心 + 筛材料）、确定顺序、详略得当” 三大核心策略。
　　2.能根据主题筛选贴合中心的材料，合理安排叙事顺序，突出核心事件的细节描写
　　教学难点：
　　1.避免 “中心混乱、材料庞杂、顺序颠倒、详略不当” 等常见误区。
　　2.将写作策略灵活运用到推荐稿创作中，实现 “思路清晰” 与 “情感动人” 的统一。
　　教学过程
　　教学设计
　　（一）情境导入
　　教师发布活动通知：“我校‘2025 年感动校园人物・青春榜样’评选活动正式启动！今天这节写作课，我们将以‘推荐会’的形式，用清晰的思路、真挚的文字，为心中的榜样撰写一份打动人心的推荐稿。”
　　明确核心任务：撰写 “感动校园人物” 推荐稿，核心要求是 “思路要清晰”。
　　揭示学习旅程：头脑风暴搭思路→回顾课文提策略→运用策略升格提纲→拓展迁移完成推荐。
　　（二）任务一：头脑风暴，搭建初步思路
　　提名榜样候选人：引导学生提名身边同学（如班长、同桌、后勤同学等），并列举 2-3 件能体现 “感动” 的具体事例。
　　示例：榜样李阳，事例①帮学困生补数学；②雨天帮同学搬书；③每天提前开教室门。
　　小组交流：分享各自提名的榜样及相关事例，初步感知 “事例支撑人物” 的写作逻辑。
　　（三）任务二：回顾课文，提炼策略（一）—— 整体构思
　　课文借鉴：回顾《回忆我的母亲》，分析其以 “勤劳” 为中心，选取多件事支撑的写作思路，明确 “中心统领材料” 的核心逻辑。
　　提炼策略：整体构思 = 定 1 个 “感动中