共23题，约16260字。

　　甘肃省多校2026届高三上学期12月联考语文试题
　　本试卷满分150分，考试时间150分钟。
　　注意事项：
　　1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
　　2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
　　3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
　　一、阅读（72分）
　　（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　在五千多年中华文明深厚基础上开辟和发展中国特色社会主义，把马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合是必由之路。这是我们在探索中国特色社会主义道路中得出的规律性认识。历史正反两方面的经验表明，“两个结合”是我们取得成功的最大法宝。我们一直强调把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，现在我们又明确提出“第二个结合”。
　　第一，“结合”的前提是彼此契合。马克思主义和中华优秀传统文化来源不同，但彼此存在高度的契合性。比如，天下为公、讲信修睦的社会追求与共产主义、社会主义的理想信念相通，民为邦本、为政以德的治理思想与人民至上的政治观念相融，革故鼎新、自强不息的担当与共产党人的革命精神相合。马克思主义从社会关系的角度把握人的本质，中华文化也把人安放在家国天下之中，反对把人看作孤立的个体。相互契合才能有机结合。正是在这个意义上，我们才说中国共产党既是马克思主义的坚定信仰者和践行者，又是中华优秀传统文化的忠实继承者和弘扬者。
　　第二，“结合”的结果是互相成就。一方面，马克思主义把先进的思想理论带到中国，以真理之光激活了中华文明的基因，引领中国走进现代世界，推动了中华文明的生命更新和现代转型，发展出中华文明的现代形态；另一方面，中华优秀传统文化充实了马克思主义的文化生命，推动马克思主义不断实现中国化时代化的新飞跃，显示出日益鲜明的中国风格与中国气派，中国化马克思主义成为中华文化和中国精神的时代精华。“第二个结合”让马克思主义成为中国的，中华优秀传统文化成为现代的，让经由“结合”而形成的新文化成为中国式现代化的文化形态。
　　第三，“结合”筑牢了道路根基。中国式现代化是强国建设、民族复兴的康庄大道。中国式现代化赋予中华文明以现代力量，中华文明赋予中国式现代化以深厚底蕴。“第二个结合”让中国特色社会主义道路有了更加宏阔深远的历史纵深，夯实了中国特色社会主义道路的文化根基。中国式现代化是赓续古老文明的现代化，而不是消灭古老文明的现代化；是从中华大地长出来的现代化，不是照搬照抄其他国家的现代化；是文明更新的结果，不是文明断裂的产物。中国式现代化是中华民族的旧邦新命，必将推动中华文明重焕荣光。
　　第四，“结合”打开了创新空间。“结合”本身就是创新，同时又开启了中国式现代化的广阔的理论和实践创新空间。“第二个结合”让我们掌握了思想和文化主动，并有力地作用于道路、理论和制度。从这个角度看，我们党开创的人民代表大会制度、政治协商制度，与中华文明的民本思想、天下共治理念、“共和”“商量”的施政传统、“兼容并包、求同存异”的政治智慧都有深刻关联。我们没有搞联邦制、邦联制，确立了单一制国家形式，实行民族区域自治制度，就是顺应向内凝聚、多元一体的中华民族发展大趋势，承继九州共贯、六合同风、四海一家的中国文化大一统传统。更重要的是，“第二个结合”是又一次的思想解放，让我们能够在更广阔的文化空间中，充分运用中华优秀传统文化的宝贵资源，探索面向未来的理论和制度创新。
　　第五，“结合”巩固了文化主体性。我们建设的新时代社会主义文化，其主体性是中国共产党带领中国人民在中国大地上建立起来的；是在创造性转化、创新性发展中华优秀传统文化，继承革命文化，发展社会主义先进文化的基础上，借鉴吸收人类一切优秀文明成果的基础上建立起来的；是通过把马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合建立起来的。创立新时代中国特色社会主义思想就是这一文化主体性的最有力体现。有了文化主体性，就有了文化意义上坚定的自我，文化自信就有了根本依托，中国共产党就有了引领时代的强大文化力量，中华民族和中国人民就有了国家认同的坚实文化基础，中华文明就有了和世界其他文明交流互鉴的鲜明文化特性。
　　（摘自习近平《在文化传承发展座谈会上的讲话》）
　　材料二：
　　“第二个结合”即“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”。中华优秀传统文化是“根脉”，马克思主义是“魂脉”，不能只讲“魂”不讲“根”，也不能只讲“根”，不讲“魂”。把握“第二个结合”，只讲马克思主义，不讲中华优秀传统文化不对；马克思主义讲得不够，讲“少”了、讲“轻”了，也不对。马克思主义是我们立党立国、兴党兴国的指导思想。中国共产党为什么能，中国特色社会主
　　1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
　　A. 夯实中国特色社会主义道路的文化根基，才能把马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合。
　　B. 马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合，促进了马克思主义中国化、中华优秀传统文化现代化，彼此得以互相成就。
　　C. 中国式现代化道路不是照抄照搬外国治政经验的产物，而是植根于中华优秀传统文化并进行理论和实践创新的结果。
　　D. 材料二所涉及的“把握‘第二个结合’的几个问题”，可以表示为：认识方面以中华优秀传统文化为根本，用法方面注意“马克思主义基本原理”的范围所指，以马克思主义为指导，克服“教条主义”的“照搬照抄”。
　　2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）
　　A. 材料一从多个层次展开阐述，深入剖析了马克思主义基本原理与中华传统文化的关系，精准把握了事物的发展趋向。
　　B. 材料一中“相互契合才能有机结合”，这是说马克思主义和中华优秀传统文化有相通之处，这是它们有机结合的前提。
　　C. 材料二指出文化主体性问题，由此可知中国将更自信地参与文明对话，以“旧邦新命”的中国中心论挑战西方中心论。
　　D. 材料二既从正面阐述“是什么”“要怎样”，又从反面强调“不是什么”“不能怎样”，正反结合，论述全面。
　　3. 以下内容不属于材料二所批驳 观点及做法的一项是（   ）
　　A. 忽略中华文化的根本地位，单纯强调马克思主义。
　　B. 对马克思主义“讲少讲轻”，虚化其立党兴国的核心地位。
　　C. 混淆马克思主义“基本原理”与“具体论断”，教条地套用个别观点
　　D. 将“把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”理解为把两者机械地拼凑在一起。
　　4. “儒家社会主义”思想是以孔子的“大同”为社会理想模式，主张实现天下为公，实现社会和谐公正，实现人类平等发展问题的意识形态，在两千多年的中国封建社会曾产生久远的影响。请结合材料，谈谈你对“儒家社会主义”的看法。
　　5. 把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合，有怎样的意义？请根据材料简要概括。
　　【解析】
　　【导语】这篇阅读材料围绕“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”这一核心命题展开论述，具
　　有鲜明的时代性和思想深度。材料一从五个维度系统阐释“第二个结合”的理论逻辑与实践价值，强调文化
　　主体性与创新空间；材料二则聚焦概念辨析，批判教条主义倾向。两则材料形成互补，既体现理论高度，
　　又注重实践指导，共同构建了中国特色社会主义文化发展的完整叙事框架，展现了传统与现代、本土与全
　　球的辩证统一。
　　【1 题详解】
　　本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
　　A.前后关系理解失当。材料一中说“‘第二个结合’……夯实了中国特色社会主义道路的文化根基”，可见“夯
　　实中国特色社会主义道路的文化根基”是实现“第二个结合”的结果，而不是实现“两个结合”的条件。
　　故选 A。
　　（二）阅读Ⅱ（本题共4 小题，18分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　老学士闲征姽婳词  痴公子杜撰芙蓉诔①
　　曹雪芹
　　宝玉等已回来②，王夫人忙问：“今日可丢了丑？”宝玉笑道：“不但不丢丑，倒拐了许多东西来。”王夫人一看时，只见扇子三把，扇坠三个，笔墨六匣，香珠三串，玉绦环三个。王夫人又问在席何人，作何诗词等。语毕，只将宝玉一分令人拿着，同宝玉、环、兰来见贾母。贾母看了，喜欢不尽，不免又问些话。无奈宝玉一心记着晴雯，答应完了，便说：“骑马颠了，骨头疼。”贾母便说：“快回房换了衣服，疏散疏散就好了，不许睡倒。”宝玉听了，便忙入园来。