《综合性学习：少年正是读书时》教学设计9

约3000字。

综合性学习 少年正是读书时
　　教学目标
　　1.认识读书的重要意义，提高阅读兴趣。
　　2.学会有选择地读书，提高对书籍的辨别能力，提高阅读的品位。
　　3.寻找适合自己的读书方式和读书方法。
　　4.学会和他人交流读书心得，分享读书感受，提高读书水平。
　　第1课时
　　教学过程
　　一、活动导入
　　你换阅读吗？你看过这些书吗？
　　你喜欢读哪些类型的书籍？
　　课外阅读时，你会运用课堂上学到的阅读方法吗？
　　习近平总书记指出：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。”
　　今天让我们一起走进《综合性学习：少年正是读书时》
　　二、学习活动
　　活动一：爱读书，了解国民阅读状况
　　每年的4月23日是世界读书日，相关专业机构在这一天会发布上一季度的国民阅读状况调查报告。阅读“资料一”“资料二”，根据其中的信息，完成下面的阅读任务
　　1.仔细阅读“资料一”，尝试用三段文字分别表述每个图表所包含的内容，注意用语准确、简明扼要、层次清晰。
　　写好后，组内交流，修改完善，形成一份比较完善的文字稿，在班上展示。
　　知识链接：如何分析图表数据
　　（1）理解图表类型
　　条形图：用于比较不同类别的数据。
　　折线图：显示随时间变化的数据趋势。
　　饼状图：显示各部分占整体的比例。
　　散点图：用于展示两个变量之间的关系。
　　（2）观察图表元素
　　标题：明确图表的主题。
　　轴标签：了解横轴和纵轴代表的数据。
　　图例：理解不同颜色或形状代表的类别。
　　数据点：直接从图表中获取的数据。
　　（3）分析图表内容
　　数据趋势：观察数据随时间或类别的变化趋势。
　　数据分布：了解数据的集中趋势和离散程度。
　　数据关系：分析变量间的相关性或因果关系。
　　预设：
　　（1）2022年我国成年国民各媒介综合阅读率持续稳定增长，数字化阅读方式接触率增幅稍高于纸质图书阅读率。
　　（2）年国民阅读量保持总体稳定，通过“听书”和“视频讲书”方式读书成为新的阅读选择。
　　（3）成年国民数字化阅读倾向进一步增强，手机移动阅读成为主要形式。
　　2.根据“材料二”中的信息，分别设计“2021、2022年我国未成年人图书阅读率”和“2022年我国未成年人人均阅读量”的图表，准