《错误》课堂实录2

共1课时，约2400字。
　　《错误》课堂实录
　　教学设想：读《错误》如饮清茗，只觉其清香四溢，却难以说清其香在何处，香从何来。大有“悠然心会，妙处难与君说”的韵境。面对这样的诗篇，教师有责任带领学生更深入地体味这种清香，认清这种清香。让学生在思考中熟悉诗歌理论，掌握鉴赏方法，鉴赏能力，从而达到诗读懂、理说清、题做对的高度。
　　师：请大家齐声背诵《错误》，背诵过程中要进行想象，并注意体会和表现其情感。速度要慢一些。
　　学生背诵《错误》全诗。
　　师：请你讲一下《错误》讲了个什么故事？
　　生：大约是一个爱情故事。一个女人等待着一个男人，等了许久不久，终于有一天，街道上响起一阵马蹄声，结果却只是过来了一个过路人而不是一个自己要等待的哪个人。
　　师：很好。你对诗歌中的叙事内容概括得比较准确。这就为我们进一步理解诗歌找到了一个可靠的基点。可是，我想问大家的是：这个故事的主人公能不能更改一下，比如等待的是一位母亲，而被等待的是儿子？
　　生：完全可以。
　　师：那么等待的人可不可以是一个男人？
　　生：不可以。
　　师：为什么？
　　生：因为引言里对等待的人用了“容颜”“莲花”等描述女性特征的词语。
　　师：你说“容颜”描述女性很有理解，你说“莲花”也是描述女性的词语，怎么理解？
　　生：莲花往往用来象征高雅、纯洁的女性形象。
　　师：那么，现在我们大致可以将《错误》的主调定为“等待”，而且是女性的等待。
　　现在，我们请大家诵读前两行诗句。
　　生：东风不来，三月的柳絮不飞\你的心如小小的寂寞的城。
　　师：我们在读“东风不来，三月的柳絮不飞”的时间是不是有一种感觉，觉得“东风该来，三月的柳絮该飞”的意味？
　　生：似乎有。
　　师：其实，我们在一个具体的场合说“谁谁谁还没有来”的时间，其话语前提往往是“谁谁谁早该来了”。诗人在这里说“东风不来，三月的柳絮不飞”也暗含有“东风该来，三月的柳絮该飞”的意思。同时，东风该来而不来，柳絮该飞而不飞也就表达出一种期待，一种期盼的失落。正是如此，下一句“你的心如小小的寂寞的城”不但顺理成章，而且从结果上将这种失落明确化了——正是期待的不能实现使“你的心如小小的寂寞的城”。而且，现在这个“城”中也是一片寂寞：东风不来，三月的柳絮不飞。