《谈创造性思维》ppt31

课件共20张，教案约1690字。

教学设计
　　课程基本信息
　　学科 初中语文 年级 九年级 学期 秋季
　　课题 20*谈创造性思维
　　教学目标
　　1. 把握作者的观点。
　　2. 理清文章的思路，理解观点与材料之间的联系，着重把握作者是如何论证的。
　　3. 独立思考，挖掘自己创造性思维的能力。
　　教学内容
　　教学重点：
　　1. 把握作者的观点。
　　2. 理清文章的思路，理解观点与材料之间的联系，着重把握作者是如何论证的。
　　教学难点：
　　1. 独立思考，挖掘自己创造性思维的能力。
　　教学过程
　　一、导入新课。
　　苏轼《题西林壁》中的名句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，说明了同一事物在不同的观察角度下会给人不同的理解和感受。
　　俗语“条条大路通罗马”这句话说明了跳出习惯的思维圈，通往成功的路不只有一条。
　　今天，我们学习美国实业家罗迦•费•因格的一篇文章《谈创造性思维》，学
　　习如何成为富有创造力的人。
　　二、了解作者
　　【罗迦•费•因格】1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
　　三、探究学习。
　　学习任务一：辨析文章观点。
　　1.你从题目中知道了什么？它是文章的论点吗？
　　交代了文章议论的话题，即论题。论题不是论点。但论点一定包含论题。
　　《敬业与乐业》题目是论题，论点是：敬业乐业是人类生活的不二法门。（开头）
　　《怀疑与学问》题目是论题，论点是：学则需疑。（开头）
　　《中国人失掉自信力了吗？》 作者正面观点：我们有并不失掉自信力的中国人在。（中国人没有失掉自信力。）（中间）
　　《论教养》题目是论题，论点是：必须以尊重的态度对待别人。（要做一个有教养的人）（结尾）
　　总结论点出现的地方：标题、开头、中间、结尾、总结归纳。
　　2.文中有下列几个观点，你认为哪个是课文的中心论点？为什么？
　　（1）生活中问题的正确答案不止一个。
　　（2）发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
　　（3）任何人都可以成为一个富有创造力的人。
　　学习任务二：梳理文章思路
　　（一）阅读1-3段，思考：