《项脊轩志》说课稿3

约2950字。 
　　《项脊轩志》说课稿 
　　浙江省富阳市新登中学  洪申健 
　　一、教材分析 
　　《项脊轩志》是人教版高中语文第三册第六单元的首篇讲读课文。本单元的四篇课文都属于明清散文。单元教学目标是理解课文的思想感情和作者的主要观点，并了解几种常见的文言句式，进而培养学生阅读浅显文言文的能力。 
　　《项脊轩志》是明代唐宋派代表人物归有光的名作。作者借“百年老屋”的几经兴废，回忆亲人生前对自己的关怀，表达了人亡物在、三世变迁的感喟。粗看，作者似乎是信手而书，无拘无束，漫无章法，实则经过精心的提炼和严密的构思。内抒身世之感和思亲之情，外叙阁子变迁和人事代谢。虽然全文所写的都是日常生活小事，追念的人又分属三代（祖母、母亲和妻子），但读起来却没有一点散漫琐碎的感觉，反而显得非常凝炼和集中，用语极淡而用情至深，尤其是结尾写妻子手植之枇杷树，亭亭如盖，读后让人唏嘘而泣。 
　　课文的教学重点是积累文言知识，领悟归有光不事雕饰自有风味的语言特色和细腻丰富的情感世界，教学难点是学习作者从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。 
　　二、教学目标 
　　《语文教学大纲》对文言文阅读的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。大纲在语文教学目的阐述中还有这样的话：“要进一步培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力……”，这也是与文言文教学密切相关的。  
　　根据《大纲》的要求，高考《考试说明》对古代诗文的阅读作了三个递进层次的要求：①理解（能力层级B）：理解常见文言实词在文中的含义；理解常见文言虚词虚词在文中的用法；理解与现代汉语不同的句式和用法；②分析综合（能力层级C）；筛选并提取文中的重要信息；归纳内容要点，概括中心思想，分析作者在文中的观点态度。③鉴赏评价（能力层级E）；鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容。 
　　新教材在文言教学编排上有明显的“两重一轻”倾向，“两重”是指重视诵读，重视积累；“一轻”指轻篇章的琐屑分析。这一倾向从新教材的课后练习设计可明显看出来。我个人非常认同这种倾向，因为读背是“理解、内化、学以致用”的基础环节，是积累语言，澡雪精神，形成学生综合语文素养的重要途径。 
　　根据教学大纲，分析本文特点，结合学生实际，特确定如下教学目标： 
　　1、熟读并背诵课文，积累整理重要的文言知识。 
　　2、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。 
　　三、教学方法