《师说》教案23

约6500字。
　　《师说》教案
　　一、教学目标
　　A、知识目标 
　　1 掌握“传、师、从”等多义实词的意义和用法；积累“也、则、于、乎、所以”等虚词的意义和用法。 
　　2．正确认识文中有关“尊师”与“重道”的观点． 
　　3．认识教师的作用，从师的意义，以及能者为师的道理． 
　　B、能力目标 
　　培养学生自读注解，疏通浅易文言文的能力． 
　　C、德育目标 
　　1．培养学生敢于向世俗流弊抗战的精神和勇气． 
　　2．培养学生尊敬师长。虚心求教的美德． 
　　二、教学重点
　　1学习第二段，掌握对比说理的方法． 
　　2．准确把握“师者，所以传道受业解惑也。”中“师”与“道”的实际内涵． 
　　3．背诵课文． 
　　三、教学难点 
　　从“传道”的高度去认识韩愈反对流俗见解的巨大勇气和斗争精神． 
　　四、教学方法和手段 
　　1点拔法(对学生通过自读，自解、自悟等方式解读课文时留下的问题进行启发和点拔) 
　　2．激疑，讨论法(教师对文章内容进行激疑，开启学生思维，然后学生充分讨论后明确。 (如对文章思路的疏理，及“师”“道”问题的理解) ， 
　　3．探究阅读法(如对本文中心论点的探究) 
　　4．多媒体投影
　　五、课时安排 
　　2课时 
　　第一课时
　　[教学要点] 
　　指导学生反复诵读，疏通文中字词句，整体把握文章思路． 
　　[教学过程] 
　　一、导入设计 （幻灯片放映）
　　由魏骨氏以下，人益不事师。今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流 
　　俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》因抗颜而为师．世界群怪聚骂，指日索引，而增与为言辞．愈以是得狂名。居长安，炊不暇熟，又擘擘而东，如是者数矣。 
　　(节选自柳宗元的《答韦中立论师道书》) 
　　(让学生看过投影后进行翻译，然后教师导入)同学们，当今社会尊师重教蔚然成风．然而，在魏晋以后门阀制度仍有沿袭的唐代，贵族子弟都入弘文馆，崇文馆和国子学．他们无论学业如何，都有官可做．因此，他们轻贱老师，社会上从师之风日下．在这种情况下，唐代散文家韩愈却大张旗鼓地宣扬自己的观点，批判“耻学于师”的陋习．现在，我们就来学习千古佳作《师说》，从中感受韩愈非凡的勇气和斗争精神． 
　　二、韩愈及古文运动简介 （幻灯片放映）
　　韩愈(768～824)，字退之，河阳(现在河南盂县)人，祖籍河北昌黎，世称“韩昌黎”。二十五岁中进士，曾任监察御史、刑部侍郎、潮州(现在广东潮州)刺史、国子博士、兵部侍郎、吏部侍郎等职。他是唐代“古文运动”的