《任务三：表达与呈现》教学设计

约3630字。

　　任务三 表达与呈现
　　【核心素养】
　　[文化自信]了解我国的科技成就和科技工作者，培养对科学的热爱。
　　[语言运用]观看并分享科学领域有关的影视作品，锻炼信息整合与口头表达能力。（重点）
　　[思维能力]搜集科技工作者的相关资料，为其创作个性化“画像”，展现其科学历程与
　　精神风貌。（重点）
　　[审美创造]尝试创作科幻故事，展现对未来科学世界的憧憬。（难点）
　　【教学课时】
　　1课时
　　【教学过程】
　　一、教学导入
　　师：同学们，通过上一节课的学习，我们已经对中国的一些科技成就和科技工作者有了比较细致的了解。今天这节课，我们主要学习如何用笔向他们致敬。
　　（板书 表达与呈现）
　　[设计意图]
　　本环节通过简要回顾上一节课的内容导入新课，能帮助学生更快地进入新课的学习。
　　二、技法巧点拨
　　师：向科技事业和科技工作者致敬，我们可以通过以下几个任务来完成。
　　1.为探索者“画像”。
　　为探索者“画像”有以下几种方法：
　　（1）编写大事年表。如可以给邓稼先编写年表。
　　戈壁沙漠，蓬断草枯；
　　矢志不渝，全心钻研；
　　“两弹”成功，震惊世界；
　　巍巍中华，重新屹立！
　　元勋稼先，砥柱中流；
　　才德兼备，光耀后世！ 1924年 出生于安徽省怀宁县。
　　1945年 自昆明西南联大毕业。
　　1948年 赴美国普渡大学读理论物理。
　　1950年 获博士学位后立即乘船回国，到中国科学院工作。
　　1958年 带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论，从此隐姓埋名28年。
　　1964年 领衔成功研制中国第一颗原子弹。
　　1967年 领衔成功研制中国第一颗氢弹。
　　1985年 因长期遭受核辐射而患癌，做直肠癌切除手术。次年，又做了两次手术，后因全身大出血而逝世。
　　1999年 被授予“两弹一星功勋奖章”。
　　我的生命就献给未来的工作了，做好了这件事，我这一生就过得很有意义，就是为它死了也值得。                                                   ——邓稼先
　　（2）记述主要经历。如给于敏“画像”就可以使用这种方法。
　　于敏，中国物理学家、中国核武器研究和国防科学技术的杰出领军人物，获“两弹一星功勋奖章”、2014年度国家最高科学技术奖、“共和国勋章”。他用一生中最好的年华，专注地做了一件事——研制氢弹，为此他隐姓埋名28年。他的名字并不如雷贯耳，然而他的事业却受世人瞩目。
　　（3）分析科学精神。通过分析探索者的事迹，体会其身上所具有的精神品质。如对“蛟龙号”全体科技工作者“画像”就可以使用这种方法。
　　①勇于创新：“蛟龙号”作为我国自主研发、集成创新的7000米载人潜水器，其成功研发和应用是我国在深海探索技术上的重大突破，体现了科技人员敢于创新、勇攀高峰的精神。②团结协作：“蛟龙号”海试工作由各部门及海试团队等众多人员协同完成，下潜时潜航员与水面控制人员